孫臏和龐涓都是鬼谷子的學(xué)生，可是孫臏的才能遠(yuǎn)在龐涓之上。后來(lái)龐涓到了魏國(guó)做了大將軍，他擔(dān)心孫臏將來(lái)到別國(guó)去做將軍會(huì)威脅到自己，所以把孫臏騙到魏國(guó)來(lái)砍掉了孫臏的腳。后來(lái)孫臏逃到齊國(guó)，做了田忌的軍師。他幫助田忌兩次打敗龐涓，很后龐涓兵敗自殺。

本書是崔永華教授從業(yè)近40年來(lái)學(xué)術(shù)成果的遴選集錦，所收46篇文章涵蓋了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論、漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、漢語(yǔ)要素教學(xué)、漢語(yǔ)教材和教學(xué)資源以及當(dāng)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)史等六大方面。

增廣賢文

龍文鞭影

歇后語(yǔ)

俗語(yǔ)

我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。數(shù)千年來(lái)，華夏文明孕育和熏陶了一代又一代優(yōu)秀兒女，深長(zhǎng)悠久的文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，歷久彌新。因此，中華民族的先人們極其重視啟蒙教育的作用。早在"古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)。"宋代學(xué)者朱熹也在"人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆人小學(xué)，而教之以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退

弟子規(guī)

本書通過(guò)一系列的聽(tīng)覺(jué)感知實(shí)驗(yàn)和相對(duì)化、歸一化的分析方法探討了普通話聲調(diào)聽(tīng)覺(jué)感知的系統(tǒng)特征，總結(jié)出聲調(diào)聽(tīng)感格局，并將普通話聲調(diào)的聽(tīng)覺(jué)感知特征與聲學(xué)特征進(jìn)行對(duì)比，揭示了漢語(yǔ)普通話聲調(diào)物理與心理上的些屬性。

本書是北語(yǔ)學(xué)人書系第二輯中的一冊(cè)，是作者歷年來(lái)已經(jīng)發(fā)表的論文集合。全書包括傳世文獻(xiàn)語(yǔ)言研究及簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)語(yǔ)言研究?jī)刹糠�，收錄論�?5篇。傳世文獻(xiàn)語(yǔ)言研究部分，作者從古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)差異出發(fā)，考察古代漢語(yǔ)詞、語(yǔ)素及其結(jié)構(gòu)是同現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異，糾正對(duì)古代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的形、音、義等方面的理解偏差，還其本來(lái)面目。簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)及其語(yǔ)言研究部