本書分上下兩冊，包含教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育研究方法、中國教育史、外國教育史五個(gè)科目。具體內(nèi)容包括：教育學(xué)概述、官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成、東方文明古國的教育等。

本書分為教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理、學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)七個(gè)模塊，每個(gè)模塊又劃分為考綱分析、內(nèi)容圖解、專題復(fù)習(xí)三個(gè)部分。

本書以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展背景為切入點(diǎn),基于信息網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的視角,分析了教育信息化的定義及基本內(nèi)容,梳理了當(dāng)前信息化校園網(wǎng)絡(luò)面臨的安全問題,剖析了當(dāng)前教育領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全現(xiàn)狀和存在的主要問題,并針對網(wǎng)絡(luò)安全問題,結(jié)合信息化校園網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)保護(hù)措施,總結(jié)出了一些有效的應(yīng)對方案,最后探索了加強(qiáng)教育信息化網(wǎng)絡(luò)安全的意義

本書分為基礎(chǔ)知識、技能提升與實(shí)務(wù)指導(dǎo)三部分,共20章,內(nèi)容包括:“積極取向:心理委員助人觀”“角色定位:心理委員肩重任”“朋輩互助:心理委員善咨詢”“個(gè)體咨詢:心理委員心對心”“助友活動:心理委員基本功”等。

本書共七章，內(nèi)容包括：流傳鮮活可見的師愛佳話、回歸溫情暖心的育人坦途、建立活而不亂的團(tuán)隊(duì)秩序、打造安全靜美的場域空間、開展?jié)櫟旅餍牡慕逃�活動等�?/p>

本書共分三輯,“潛心鉆研”記錄了作者潛心教學(xué)的發(fā)現(xiàn)、感悟,也記錄了她在小學(xué)語文教學(xué)路上的成長足跡;“誨人不倦”書寫了一位當(dāng)代教師大寫的愛,展現(xiàn)了一位小學(xué)校長的愛生情懷;“戀在紅塵”是作者的生活隨筆,滲透了她的率真、善良和人性美。

本書分為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)下的校園心理劇、校園心理劇的創(chuàng)作與編演和校園心理劇評析三大部分。前兩部分是理論概述,介紹了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的相關(guān)知識、校園心理劇與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)之間的關(guān)系以及校園心理劇的起源、功能意義、主題選擇、開展方式、常用技術(shù)、編演過程等方面內(nèi)容;第三部分校園心理劇評析,搜集了大量優(yōu)秀的原創(chuàng)校園心理劇劇本,從學(xué)生

本書共分為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)下的校園心理劇、校園心理劇的創(chuàng)作與編演和校園心理劇評析三大部分。前兩部分主要為理論概述,介紹了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的相關(guān)知識、校園心理劇與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)之間的關(guān)系以及校園心理劇的起源、功能意義、主題選擇、開展方式、常用技術(shù)、編演過程等方面;第三部分為校園心理劇評析,搜集了大量優(yōu)秀的原創(chuàng)校園心理劇劇本,從學(xué)生

《規(guī)訓(xùn)與教化》一書從現(xiàn)代性的文化處境出發(fā)，從理性、個(gè)體化、自我實(shí)現(xiàn)、理想、道德、知識等方面入手，探討了教育的現(xiàn)代性問題，分析了教育中的規(guī)訓(xùn)結(jié)構(gòu)與教化困境，研究了規(guī)訓(xùn)與教化在現(xiàn)代性演變過程中的抵抗軌跡，闡釋了規(guī)訓(xùn)所內(nèi)含的教育、社會和文化問題，思索了引導(dǎo)靈魂變革、重建文化理想、構(gòu)筑教育生活的教化途徑。

書稿為湖南省科技館開展館校結(jié)合STEAM科學(xué)實(shí)踐課程的配套用書,主要內(nèi)容包括創(chuàng)意機(jī)械、無形的力、奇妙的流體、能源環(huán)境、神奇的材料、暢享3D、電學(xué)世界、炫酷磁現(xiàn)象、神秘的宇宙、信息的流動、美妙之聲、光影世界、化學(xué)魔力、生命與健康、親近自然、趣味數(shù)學(xué)、科學(xué)與藝術(shù)共17個(gè)主題。每個(gè)主題分別從實(shí)踐課程的時(shí)間、人數(shù)、活動形式、適