目前，把字句的本體研究中存在一些爭議，主要原因是深層的語義問題沒有得到很好的解決，體現(xiàn)在應(yīng)用領(lǐng)域的一個局限就是不能很好地滿足對外漢語教學(xué)的需要。本文以認(rèn)知語義學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用Talmy的概念結(jié)構(gòu)理論研究把字句，將把字句這一復(fù)雜的宏觀事件分為四種不同的事件類型，對每種事件類型的下位句式按事件角色以及它們之間的關(guān)系進(jìn)行研究；

本書為管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考論說文素材與范文專著，可作為論說文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充教材�？忌�選擇2020版《管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考田然寫作通關(guān)指南》或其他寫作教材都可以配套使用本書。 本書上篇匯集命題頻率*的60個話題的200多則素材，配有思路點(diǎn)撥和參考范文，專門解決考生沒有思路、缺乏素材的痛點(diǎn)；下篇配有34道歷年真題，每題都設(shè)有提綱

本書為茅盾青少年文學(xué)院首屆征文活動的作品集，以禮贊青春，志在鴻鵠為主題，優(yōu)秀的小作者們在茅盾先生的故鄉(xiāng)尋找前輩的童年往事，同時讓自己的文學(xué)夢與茅盾先生的少年志向交相呼應(yīng)。本書以一塊藍(lán)印花布在桐鄉(xiāng)聞聞秋天追夢人三個題目為篇章劃分，在這些小作者的筆下，能夠看到別開生面的創(chuàng)作。

《新中國翻譯市場發(fā)展60年研究》對翻譯市場的性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及現(xiàn)狀進(jìn)行了宏觀概述，將中華人民共和國建國60年（1949-2009）的翻譯市場分為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的翻譯市場、轉(zhuǎn)型時期的翻譯市場以及市場經(jīng)濟(jì)時期的翻譯市場，認(rèn)為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的翻譯市場屬于封閉型的賣方市場，市場經(jīng)濟(jì)時期的翻譯市場屬于開放型的買方市場，現(xiàn)代意義上

《山西汾陽方言語法研究》采用共時與歷時比較的方法，結(jié)合近代漢語文獻(xiàn)考察該方言的歷史演變，討論山西汾陽方言的構(gòu)詞法、詞類問題、狀語和補(bǔ)語結(jié)構(gòu)、旬類、時間范疇等，盡可能全面客觀展現(xiàn)汾陽方言的語法面貌，為晉方言語法研究提供了很有價值的資料。

在華語二語教學(xué)領(lǐng)域，篇章教學(xué)是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在理論研究上對篇章的認(rèn)識和定位也尚不夠明確和重視。該論著立足華語篇章來關(guān)照華語二語教學(xué)，旨在建立篇章教學(xué)觀。論著以篇章為視點(diǎn)，提出交際語義場概念，認(rèn)為在篇章視域下各言語要素都是交際語義場的組成部分，而非言語交際要素和相關(guān)的文面（或話面）之外的語境要素也是它不可或缺的組成部

本書面向需要發(fā)表SCI論文的中國碩士研究生、博士研究生和科研教師，針對他們在SCI論文寫作上存在的諸多問題，如寫作無頭緒、邏輯不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋瑥母咚�平SCI論文發(fā)表要素、SCI論文各部分寫作思路和方法、審稿意見回復(fù)技巧、中國人英文寫作常見錯誤等方面，結(jié)合方法論和案例分14講進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)。通過閱讀此書，讀者們可快速

本書對國際漢語教師能力研究進(jìn)行了分析，總結(jié)出現(xiàn)有研究存在的四大問題，并通過自建國際漢語教師動態(tài)數(shù)據(jù)庫，采用多種分析方法，對國際漢語教師的能力結(jié)構(gòu)、能力間互動關(guān)系、能力影響因素和能力發(fā)展提出了新的結(jié)論。

漢字大美，而漢字美在何處，又讓人一時難以解答。本書收錄來自文字學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)、歷史學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等不同學(xué)科的大咖，與大家一起重新審視漢字的美妙精微，理解我們每天都在識讀的文字宋體字是怎樣產(chǎn)生的？漢字閱讀受那些心理因素影響？不同時代的文字在表現(xiàn)怎樣的氣質(zhì)？漢字美的法則是什么？……從本書開始，重

本書所討論的漢語常用應(yīng)答語是使用于應(yīng)答話輪中的一種特殊語言現(xiàn)象，已經(jīng)為語言學(xué)界所關(guān)注，但是研究還不夠系統(tǒng)。我們主要對漢語常用應(yīng)答語進(jìn)行較為全面的分析，討論其定義、特征與類型，同時對漢語常用應(yīng)答語進(jìn)行窮盡式檢索，對其功能與用法一個一個進(jìn)行描寫，既推動了漢語常用應(yīng)答語理論研究向縱深方向發(fā)展，又能對漢語作為第二語言的教學(xué)提供