本書是根據(jù)教材內(nèi)容同步編擬的思維拓展題匯編而成。其中精選多年積累的國內(nèi)外小學數(shù)學思維能力檢測題，進行變式設(shè)計，題目由易到難順序編排，題型新穎多樣，富有新意。本書將幫助學生運用理解、表達、分析、推理的思維方法，提高分析問題解決問題的能力。

發(fā)音是通往英語王國的基石。作者潛心研究英語發(fā)音多年，并創(chuàng)新性地加入思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，帶領(lǐng)小學生讀者開啟一次輕松有趣的發(fā)音學習之旅，通過充分調(diào)動感官與聯(lián)想能力，掌握英語國際音標，夯實發(fā)音基礎(chǔ)，從而建立學習信心，不斷激發(fā)自身的潛能。

語言學習始終伴隨著詞匯記憶，強大的單詞力是突破聽說讀寫的基礎(chǔ)。本書將小學階段應(yīng)掌握的單詞按照主題進行分類，通過精巧的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，希望小學生讀者可以充分調(diào)動感官與聯(lián)想能力，將視覺與文字鏈接起來，從而自然而然地達到牢固記憶的效果。

本書用不同的專題介紹了打造優(yōu)質(zhì)的小學語文課堂的方法。每一專題有導(dǎo)讀與實錄兩個部分。導(dǎo)讀：圍繞語文課堂設(shè)計展開論述。探討了包括如何設(shè)定目標、認識學習、發(fā)現(xiàn)課本中的指令詞、如何了解學情、語文課的語文味、重視理論、不同的文體的課文怎么教、提升課程的格局、統(tǒng)編教科書解讀基本法這些問題。實錄：是與各部分導(dǎo)讀對應(yīng)的課堂教學

本書是關(guān)于學校辦學主張的研究專著。本書立足學校校情，厚植智善教育辦學理念，追溯學校辦學文化，回顧百年辦學歷程，提煉集團化辦學思考與實踐，彰顯智善教育品牌化辦學特色。著重闡述智善教育的內(nèi)涵與價值，時代意義，中外古今經(jīng)典理論溯源，并從學校觀、文化觀、教師觀、課程觀、教學觀、學生觀、治理觀等方面詳述智善教育的理論體系，以及主

《小學語文課程與教學論（第3版）》為高等院校小學教育專業(yè)教材，也可作為小學語文教師繼續(xù)教育的培訓教材。全書從宏觀、中觀和微觀三個層面較全面地闡述了小學語文課程與教學的理論與實踐問題。主要內(nèi)容包括：語文課程性質(zhì)、語文課程標準、語文教育文化、語文課程資源、語文教材建設(shè)、語文教育智慧，語文教學目標、語文學習指導(dǎo)、語文教學內(nèi)容

項目學習并不是為項目而項目，而是建立在學科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的學習，是學科核心素養(yǎng)培育的過程。項目學習過程中的學習意味著在面對多種情境時，解決問題與創(chuàng)造的過程，帶有轉(zhuǎn)化的特征，轉(zhuǎn)化陌生情境為自己熟悉的問題，轉(zhuǎn)化常規(guī)的問題解決為新問題的創(chuàng)造性思考�！俄椖繉W習：進入學科的課程智慧》貫徹以項目學習方式提升學生學習品質(zhì)的實踐研究，

本選題主要圍繞《義務(wù)教育小學科學課程標準》對一年級物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的要求展開，共包括26節(jié)數(shù)字課程，內(nèi)容涉及觀察、描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料(知道常見的力；認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征；知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象，知道天氣、土壤等對植物

本選題主要圍繞《義務(wù)教育小學科學課程標準》對一年級物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的要求展開，共包括26節(jié)數(shù)字課程，內(nèi)容涉及觀察、描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料(知道常見的力；認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征；知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象，知道天氣、土壤等對植物

本選題主要圍繞《義務(wù)教育小學科學課程標準》對二年級物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的要求展開，共包括26節(jié)數(shù)字課程，內(nèi)容涉及觀察、描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料(知道常見的力；認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征；知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象，知道天氣、土壤等對植物