本書分為九章。前八章介紹了數(shù)字教育資源公共服務體系、教育大數(shù)據(jù)與現(xiàn)代教育治理、核心素養(yǎng)下的多元課程建設、線上線下融合的育人環(huán)境、以學生為主體的學與教模式、信息時代的教師專業(yè)能力發(fā)展、信息技術(shù)賦能學校管理與服務、數(shù)字校國綜合應用案例，通過對未來育人環(huán)境進行建構(gòu)，促進數(shù)字校園的深度應用。第九章從實踐和產(chǎn)品角度介紹數(shù)字校園建

本書劃分了認識勞動之美、弘揚勞動之風、鍛煉勞動之能、熟悉勞動之法四個篇章。其中,認識勞動之美篇主要介紹勞動的價值、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、習近平新時代中國特色社會主義勞動思想、新時代如何開展勞動教育等內(nèi)容;弘揚勞動之風篇主義介紹弘揚勞動精神、弘揚勞模精神、弘揚工匠精神等內(nèi)容;鍛煉勞動之能篇主要介紹學廚學德、手工養(yǎng)心、酒掃

本書共八章,內(nèi)容包括:中小學教師心理生活質(zhì)量概述、農(nóng)村教師心理生活質(zhì)量現(xiàn)狀研究、中小學教師心理生活質(zhì)量的影響機制研究、中小學班主任與農(nóng)村教師心理生活質(zhì)量影響機制研究、中小學教師理性信念與價值判斷。

本書共十一章,分別闡述了大學生心理咨詢、自我意識、人格發(fā)展、情緒管理、學習心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往、戀愛婚姻、網(wǎng)絡心理,以及大學生生命教育與危機應對等問題,覆蓋全面,編排合理,案例豐富,貼近當代大學生的學習與生活,理論與相結(jié)合,對于大學生解決在現(xiàn)實生活和學習中遇到的心理問題,具有一定的指導意義。

本書由“中國教育名著選讀”和“外國教育名著選讀”兩部分組成，選編了32位中外教育家，擷取這些教育家在世界教育史上具有重大影響和學習價值的教育名著三十余種進行選讀。每位教育家及其著作均有作者簡介、成書背景、內(nèi)容精要、名著選讀等內(nèi)容。

本書共分五章，內(nèi)容包括：緒論、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、電腦游戲應用于教學的理論基礎、電腦教育游戲在教學中的應用途徑、電腦教育游戲在教學中應用的績效分析。

本書包括緒論和十章內(nèi)容,分別介紹教師專業(yè)角色、教師專業(yè)理念、教師專業(yè)道德、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)能力、教師專業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展過程、教師專業(yè)發(fā)展的外部驅(qū)動、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動、教師文化與教師幸福。

該書稿從新時代教育形勢出發(fā),結(jié)合當代大學生的心理和生理方面的特征,從理論學習和實踐學習兩個方面設計內(nèi)容,由理論篇和實踐篇組成。理論篇內(nèi)容包括“發(fā)揚勞動精神托起美好明天”“踐行勞模精神傳承工匠精神”等,旨在幫助學生樹立正確的勞動價值觀。實踐篇包括“家務勞動:生活自理我能行”“校園勞動:校園因我而美麗”“積極投身志愿服務”

本教材立足于學生,圍繞該群體的心理特征及突出問題,以不同主題為框架進行闡述學生欺凌的內(nèi)容及預防方法。內(nèi)容圍繞認識學生欺凌、預防學生欺凌的制度和文化建設、教師發(fā)現(xiàn)與干預學生欺凌、教師提升學生應對學生欺凌能力的訓練這四個章節(jié)闡述。走進本書,探究校園欺凌背后存在的問題,找到導致校園欺凌事件的原因,拿起應對和預防欺凌的武器,還

本書根據(jù)現(xiàn)代社會就業(yè)崗位對學生人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)的要求進行設計,以傳遞審美知識、提升審美感知力為邏輯起點,將日常生活美、經(jīng)典藝術(shù)美與真實工作美作為案例載體,積極與鐵道特色專業(yè)課程有機結(jié)合,提倡理論與實踐一體化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;以馬克思主義美學觀為引領,引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,陶冶高尚情