本書是首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會資料匯編，對大會有關(guān)講話、文章、資料等成果進(jìn)行結(jié)集出版。本書分為上中下三冊，中外文出版。上冊包括開幕式、主論壇和閉幕式內(nèi)容。中冊為十四個平行論壇發(fā)言。下冊為大會、大賽、博覽會綜述及新聞報道，國際視野與中國國情——2022年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展報告，并附附表參會國家(地區(qū))表和十四個平行
本書是常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的圖文解讀和成果展示，主要圍繞學(xué)校精神文化的核心如境二字展開。如，有通往、到達(dá)之意；境，即境界；如境，即通往更高的境界。由此提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念：教育即助人助己通往更高之境界。學(xué)校著力打造常州之窗如境校園，凸顯環(huán)境育人功能；設(shè)計獨特的文化標(biāo)識系統(tǒng)，建設(shè)常州之窗AAA級景
本書共六章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育產(chǎn)教融合的歷史與現(xiàn)狀、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的理論分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的教學(xué)分析、國外職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗與借鑒等。
本書共八章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育概述、高等職業(yè)教育資源配置、高等職業(yè)教育評估的對策與發(fā)展、高等職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)發(fā)展、高等職業(yè)教育管理基本知識分析、高等職業(yè)教育管理理論與模式創(chuàng)新、高等職業(yè)教育教師人力資源管理體制、高等職業(yè)教育管理體制效率提升策略。
本書探索了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中涉及的主要因素,并構(gòu)建了技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,豐富現(xiàn)代職業(yè)教育理論研究的內(nèi)容體系,為教育管理部門實現(xiàn)有效管理和有效投入提供參考。本書介紹了職業(yè)教育是教育改革的方向,教育改革是改革的樞機,并描繪了中國職業(yè)教育改革路線圖,提出要改革學(xué)位授予體系、創(chuàng)建區(qū)域技能擴散平臺、構(gòu)建職業(yè)教育社會普遍
本書是探討職業(yè)教育集團實體化運行模式的學(xué)術(shù)著作。本書基于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的大背景下，以推進(jìn)職業(yè)教育集團實體化運作路徑為導(dǎo)向，以國家示范性職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)培育單位——廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團為研究對象，從國家、區(qū)域及地方職教政策的背景意義，剖析職業(yè)教育集團的建設(shè)內(nèi)涵，運用利益相關(guān)者理論、博弈論和協(xié)同發(fā)展理論等理論基礎(chǔ)
本書主要面向從事職業(yè)教育理論研究及實踐工作的國內(nèi)外學(xué)者與專家，收錄了“長三角區(qū)域財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)教育師資協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟成產(chǎn)暨2021年職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”征文活動中評選出的獲獎?wù)撐募敖?jīng)典案例，以及部分專家論壇報告概要。
本書聚焦鄉(xiāng)村振興與個體發(fā)展下的職業(yè)教育發(fā)展，提出需成立多方協(xié)作的培訓(xùn)幫扶共同體，設(shè)計“定崗—定培—定技能”定向培訓(xùn)框架，開發(fā)“志智技”的模塊化課程體系，構(gòu)建職業(yè)教育定向培訓(xùn)模式，從而有效推進(jìn)我國鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)。
本書重點梳理出集團內(nèi)涵建設(shè)上取得的大批標(biāo)志性成果。集團理事單位在教學(xué)成果申報、教學(xué)團隊建設(shè)、重點專業(yè)共建、精品課程建設(shè)共享、共享生產(chǎn)性標(biāo)志性實訓(xùn)基地共建、混合所有制共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、合作開發(fā)教材、社會服務(wù)能力提升、產(chǎn)學(xué)研孵化平臺、集團共享信息化平臺建設(shè)、校企/大師/名師工作室及工匠工坊申報建設(shè)等方面取得了大批標(biāo)志性成果。
本書以豐富的實例內(nèi)容和創(chuàng)新的課題設(shè)置,構(gòu)建了適用于高職高�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)模塊結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的將大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生活動、學(xué)生安全、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個模塊進(jìn)行分類整合，對現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式下主題班會開展模式、流程進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，能夠有效指導(dǎo)班主任如何開展一-次高效的主題班會，提高主題班會開展質(zhì)
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