鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程中，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力問(wèn)題受到重視。鄉(xiāng)村教師績(jī)效薪酬偏好與鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力協(xié)同是目前面臨的關(guān)鍵理論問(wèn)題。該書(shū)結(jié)合績(jī)效薪酬制度分選效應(yīng)視角下的績(jī)效薪酬偏好理論，提出績(jī)效薪酬偏好的文化一社會(huì)心理環(huán)境影響分析框架，基于CGSS2015數(shù)據(jù)庫(kù)以及在校大學(xué)生和鄉(xiāng)村教師的問(wèn)卷調(diào)查，驗(yàn)證了績(jī)效薪酬偏好文化影響模

《信息技術(shù)與課程深度融合研究與實(shí)踐》第一章分析了信息技術(shù)與課程融合的背景、內(nèi)涵、目標(biāo)和意義，并介紹了當(dāng)前信息技術(shù)與課程融合的理論基礎(chǔ)與研究狀況，對(duì)國(guó)際信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展進(jìn)行了客觀深入的分析，立足于世界發(fā)展的前沿，闡述了信息技術(shù)與課程融合對(duì)當(dāng)前教育信息化發(fā)展的意義，比較了當(dāng)前各國(guó)間信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展變化，并深

《中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)與實(shí)施》基于以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。首先，編者團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)大量前期調(diào)查，提煉出中學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾，以此為依據(jù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，如中學(xué)生厭學(xué)心理、自我同一性探索、學(xué)�？謶州o導(dǎo)、七年級(jí)學(xué)生性心理健康、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃等，都是中學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾，以問(wèn)題為導(dǎo)向，目標(biāo)明確，受眾清晰，更容易發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的

《朱永新與新教育實(shí)驗(yàn)》一方面記錄和反思了新教育實(shí)驗(yàn)緣起和發(fā)展的過(guò)程，梳理了新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐；另一方面，也呈現(xiàn)了新教育的參與者、專(zhuān)家和媒體眼中的新教育實(shí)驗(yàn)。具體而言，全書(shū)分五個(gè)部分。第一部分“成長(zhǎng)的歷程”講述了作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，第二部分“理論與實(shí)踐”記錄了新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展歷程，第三部分“參與的感悟”選取了新教育同人講

教育教學(xué)需要教師一刻也不能停止思考和研究；而教師寫(xiě)作，特別是圍繞教育教學(xué)工作的寫(xiě)作實(shí)際上就是另一種形式上的思考和研究。這本書(shū)試圖喚起校長(zhǎng)和教師對(duì)教師寫(xiě)作更進(jìn)一步的重視，推動(dòng)教師個(gè)人的寫(xiě)作實(shí)踐。作者從教師日常需要“寫(xiě)”的各個(gè)場(chǎng)景一一切入，盡力去糾正教師對(duì)于寫(xiě)的一些誤解、理清一些似是而非的觀念，并對(duì)寫(xiě)教案、寫(xiě)教學(xué)反思和聽(tīng)課

實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)課程立足教師的直接經(jīng)驗(yàn)，回歸教師的職業(yè)生活世界，關(guān)注教師的親身實(shí)踐，是一種超越了傳統(tǒng)理論課程框架的新型課程。實(shí)踐體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)是一門(mén)"技術(shù)活"。不僅需要"規(guī)則意識(shí)"，更需要具體的策略、方法和步驟，不僅要具備"統(tǒng)整觀念"，還要具備"分解的技術(shù)"，本書(shū)研制的各類(lèi)工具，包括流程圖、范例、圖標(biāo)、模板、模型圖、圖示、案

全書(shū)以實(shí)踐指南的方式，向教師展示了如何通過(guò)MiCOSA框架在課程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。本書(shū)用真實(shí)課堂中的案例來(lái)說(shuō)明相關(guān)教學(xué)技巧，以便讓教師可以立即實(shí)施。例如；進(jìn)行相似觀點(diǎn)的分析、學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造與表達(dá)、培養(yǎng)不斷面對(duì)失敗挫折，并堅(jiān)持下來(lái)的毅力。

本書(shū)是對(duì)武陵山地區(qū)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——特別是教育問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查研究所形成的系列研究報(bào)告。每個(gè)報(bào)告詳細(xì)介紹了相關(guān)領(lǐng)域在武陵山地區(qū)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，特別聚焦其在該地區(qū)所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，并從學(xué)術(shù)視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)理分析，然后在此基礎(chǔ)上提出對(duì)于解決此問(wèn)題的對(duì)策建議。本書(shū)主要調(diào)查對(duì)象是武陵山地區(qū)的土家族苗族自治州，通過(guò)調(diào)研，準(zhǔn)確把

防控兒童青少年近視是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門(mén)都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護(hù)，在全社會(huì)營(yíng)造政府主導(dǎo)、部門(mén)配合、專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來(lái)。本書(shū)延請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的眼科專(zhuān)家，以1～3年級(jí)小學(xué)生為讀者對(duì)象，共分為六個(gè)章節(jié)，分別從眼睛的作用，近視眼是怎么回事，如何科學(xué)用眼

防控兒童青少年近視是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門(mén)都要關(guān)心、支持、參與兒童青少年視力保護(hù)，在全社會(huì)營(yíng)造政府主導(dǎo)、部門(mén)配合、專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)校教育、家庭關(guān)注的良好氛圍，讓每個(gè)孩子都有一雙明亮的眼睛和光明的未來(lái)。本書(shū)延請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名的眼科專(zhuān)家，以初中生為讀者對(duì)象，根據(jù)該年齡階段孩子的生理以及心理特點(diǎn)，圍繞眼睛可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)文字和圖