《漢語被字句的“偏離義”研究》主要探討漢語被字句的“偏離義”問題，這里的“偏離義”包括“預(yù)設(shè)、預(yù)期、理想認(rèn)知模式”的偏離，同時(shí)還包括句子隱含的“偏離義”，我們把“偏離義”上升為漢語被字句的高層構(gòu)式義。最后，為了更好、更充分地分析漢語被字句對(duì)理想認(rèn)知模式的“偏離”問題，《漢語被字句的“偏離義”研究》具體又以“事件類型”為

與英語中的反身代詞不同，漢語的反身代詞在理論上可以離先行詞無限遠(yuǎn)，因此成為檢驗(yàn)、修正和批判喬姆斯基理論中“約束條件”(BindingCondition)的熱點(diǎn)問題。自80年代以來，國際理論語言學(xué)界圍繞漢語長距離反身代詞展開了持續(xù)的爭(zhēng)論。生成語法學(xué)派沿襲喬氏經(jīng)典約束理論框架，提出一系列的修正方案和規(guī)則，以解釋管轄語域之外

對(duì)于“都”字的研究，是漢語語法研究中的最熱門的難點(diǎn)問題之一。學(xué)者們從漢語教學(xué)、形式語義學(xué)、語用推理、語義指向和認(rèn)知功能等多個(gè)角度對(duì)“都”字做出了多角度分析，取得了不小的進(jìn)展，但也遺留了不少問題，還有一些地方至今存在著巨大的爭(zhēng)議。本書將對(duì)“都”字研究的事實(shí)基礎(chǔ)、方法角度、理論背景和技術(shù)路線做一個(gè)系統(tǒng)的回顧和梳理，幫助讀者

本詞典主要特色是成語的知識(shí)性，基本欄目是：條目、注音、故事（由來）、釋義；特色欄目是：文化知識(shí)、用法提示、也可以包括成語謎語和成語對(duì)聯(lián)。在用法提示中，主要提示成語在形音義上用法的注意事項(xiàng)。也可以用短語做例句。插圖有兩類，一類是成語故事的插圖，另一類是有關(guān)文化知識(shí)的插圖。中學(xué)版收錄成語3000條，基本成語收錄其中，大部分

“博雅漢語”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽說系列（9冊(cè)）、讀寫系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫思路新，與國際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

本教材是主要針對(duì)母語為俄語的漢語零起點(diǎn)學(xué)習(xí)者的國別教材。本教材采用以任務(wù)為綱，以情景交際為引領(lǐng)，拼音為工具，漢字“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流，逐漸達(dá)到認(rèn)寫合流”的模式，汲取各種教學(xué)法流派的長處：既重視學(xué)習(xí)語言的交際功能，又要牢固地掌握語言結(jié)構(gòu)；既要讓學(xué)習(xí)者通過大量操練和練習(xí)培養(yǎng)四種基本技能，又要讓學(xué)習(xí)者懂得必要的語法知識(shí)和組詞

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本書是《博雅漢語·中級(jí)沖刺篇I》的配套聽說教材，適用于掌握了一定漢語詞匯和語言點(diǎn)用法的中等漢語水平學(xué)習(xí)者。本書可與綜合教材配套使用，也可以作為聽說教材單獨(dú)使用。 本書的主要特點(diǎn)是： 1.趣味性。趣味性是本書選取聽力材料時(shí)比較注重的因素，力求讓學(xué)習(xí)者在輕松的環(huán)境中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高聽力水平，使聽力課堂不再枯燥無味。 2.

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