本書共八章,內(nèi)容包括:理解勞動價值,創(chuàng)造美好生活;新時代勞動的價值;傳承新時代勞模精神、勞動精神、工匠精神;勞動安全與勞動保障;衣食住行樣樣在行;上好校園勞動必修課;充實職業(yè)體驗技能;社會實踐與志愿服務(wù)等。

知識經(jīng)濟時代,人們的學習任務(wù)、學習路徑和學習方式發(fā)生了變化,社會對人的培養(yǎng)提出了新的要求。深度學習作為教育教學追求的目標,要求教學由固有的知識傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學習者深度學習的能力�；旌鲜浇虒W作為教育發(fā)展的重要趨勢,為實現(xiàn)學生的深度學習提供了廣闊空間。在信息技術(shù)與課堂教學深度融合的趨勢下,如何有效地達成深度學習以及在信息技術(shù)

《新時代大學生心理健康教育》這本書涵蓋大學生心理健康教育概論,大學生自我意識,大學生情緒管理,大學生學習心理,大學生人際關(guān)系與溝通技巧,大學生戀愛心理,大學生性心理,大學生壓力與挫折應(yīng)對,大學生人格發(fā)展,大學生生涯規(guī)劃,生命教育,大學生常見異常心理及其調(diào)試和大學生心理危機及其應(yīng)對等十三個方面,均是大學生大學生涯中常見的

《瘋狂病原城之校園健康防護卡》由上海市長寧區(qū)疾病預(yù)防控制中心莊建林名醫(yī)工作室策劃。這套卡片通過原創(chuàng)的一系列卡通形象，將病原體卡通化、形象化，賦予人物性格和行為特征，使得傳染病的致病原因、癥狀、防控等知識更加直觀，易于被低齡學生學習和應(yīng)用，養(yǎng)成好的健康理念。主要用于中小學校園、幼兒園的傳染病健康科普，可配合莊建林名醫(yī)工作

方校長對涉及中國歷史和文學話題都得心應(yīng)手，信手拈來，有自己獨到的見解。書中集納的他自己的部分詩詞作品，顯示出他的文學水準；他對歷史上那些性情耿直、命運多舛、有才華的文人給予特別的關(guān)注，做了一定研究。這必然會對學校辦學理念，文化和課程建設(shè)，學生培養(yǎng)等產(chǎn)生積極深遠的影響。方校長把自己的經(jīng)歷、見聞和想法記錄下來，是因為它們對

《兒童教育心理學》是我們了解阿德勒個體心理學的入門讀物，主要圍繞如何幫助兒童形成健康的人格這一核心問題來展開。書中對兒童人格構(gòu)成做了全面、透徹的分析，揭示兒童說謊、懶惰、孤僻等問題行為的心理根源，為父母和教師理解孩子的行為和進行具體的矯正提供了更科學的策略，對幫助兒童培養(yǎng)獨立、自信、勇敢的品質(zhì)，具有非凡的教育意義。

本專著包括理論篇和實踐篇兩部分，構(gòu)建運動改善學習困難小學生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論，并根據(jù)不同類型學習困難小學生的腦執(zhí)行功能特點，靶向開發(fā)運動干預(yù)方案，探索運動與學習困難小學生腦執(zhí)行功能的關(guān)系，為針對性地促進學習困難小學生腦執(zhí)行功能健康發(fā)展，改善其生活質(zhì)量，具有重要的理論意義和實踐價值。

本書在主體共建的課程研究中，將學生、家長、教師參與的特色活動，通過“七點伴講堂、成長少年說、書伴讀計劃、實驗微講堂、擁抱樂生活”五大主題，用案例、經(jīng)驗總結(jié)、專家點評的方式呈現(xiàn)家校共育過程中的教育故事，解決在家庭教育指導中遇到的“家校共育時空”“方法和途徑單一”“資源間不協(xié)調(diào)”的問題，從家校共育的角度促進學生的自主品格發(fā)

本書分為理論課程和實踐課程兩大部分，理論課程包括勞動的概念、勞動教育理念的形成、勞動精神、勞動安全和勞動保護幾部分，實踐課程包括基礎(chǔ)保潔模塊、工具使用模塊、收納整理模塊、餐具保潔模塊、安全巡查模塊等。本書以促進學生修養(yǎng)德行，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人為目標，通過勞動教育課程，激發(fā)學生學習勞

本書為作者在世紀之初從事教育行政管理工作的回顧和總結(jié)。從2002年2月開始至2017年2月離崗，作者趙素文先后擔任福州市教育局局長、福建教育學院院長等職，從事教育行政管理工作前后有15年。在這15年間，正是新中國教育發(fā)展史上波瀾壯闊的時期，處在改革發(fā)展、追求跋涉之中。如今，作者站在新時代的歷史階梯上，回望世紀之初教育管