全書共100個(gè)左右僻詞，采用隨筆的形式，敘述每個(gè)僻詞所承載的傳統(tǒng)文化，從歷史到現(xiàn)代，從群體到個(gè)人，角度變換，大開大闔，并結(jié)合當(dāng)今文化現(xiàn)象及作者個(gè)人的經(jīng)歷和感受，使得每個(gè)僻詞具有豐富的人文內(nèi)涵，用故事替代詮釋，用思考替代注解，達(dá)到了一定的可讀性及趣味性。中華文化基因中的優(yōu)良成分，可以在僻詞的本義中獲得，探源得珠；許多高質(zhì)
《山西方音字匯》收入山西省107個(gè)縣市區(qū)漢語方言點(diǎn)2943個(gè)單字音材料，并附各個(gè)方言點(diǎn)聲韻調(diào)表及連讀變調(diào)表。單字音材料按中古音果、假、遇、蟹、止、效、流、咸、深、山、臻、宕、江、曾、梗、通十六攝順序排列，字目下標(biāo)出反切及音韻地位，方言字音用國際音標(biāo)標(biāo)寫，聲調(diào)以數(shù)值記音。對(duì)一些方言讀音和詞義作出注釋，標(biāo)出文白異讀、新老派
《勵(lì)耘學(xué)刊》是由北京師范大學(xué)文學(xué)院2005年創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)集刊，每年一卷兩輯。主要刊發(fā)海內(nèi)外具有原創(chuàng)性的文學(xué)研究論著。CSSCI來源集刊，AMI（集刊）核心集刊，多年獲得我社優(yōu)秀集刊獎(jiǎng)勵(lì)。 本輯主要有三大欄目。 文學(xué)與文化研究。共6篇文章，對(duì)基于晉宋變局的“文筆之辨”的發(fā)生與發(fā)展、北宋柳永《樂章集》的聲音書寫、《南燼紀(jì)聞》
語言景觀是地域文化和時(shí)代特征的符號(hào)化表達(dá)，在文化傳承傳播中起著潛移默化的作用。本書基于對(duì)江西文化語言景觀的語種選擇、語碼偏好、語言政策、語言權(quán)勢的調(diào)查，考察江西文化與語言景觀的關(guān)系，從互動(dòng)語言學(xué)視角探究語言景觀的構(gòu)建與接受機(jī)制，探討了語言景觀的教育功能和文化傳承傳播功能，重視多模態(tài)語言景觀對(duì)文化旅游業(yè)發(fā)展的作用，提出生
為進(jìn)一步滿足各國開展標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和個(gè)性化中文教學(xué)的實(shí)際需求，促進(jìn)國際中文教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展，中外語言交流合作中心研制了本選題，《國際中文教育中文閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”，并于2024年4月19日“國際中文日”啟動(dòng)儀式上正式對(duì)外發(fā)布�！皹�(biāo)準(zhǔn)”依據(jù)讀者年齡分為兒童階段(5—12歲)、青少年階段(12—
本書以山東省專升本考試“大學(xué)語文”課程的推薦篇目為主，是在上一版基礎(chǔ)上修訂而成的。全書共分為四個(gè)部分：詩歌、散文、小說、戲劇，從文學(xué)史的角度梳理文學(xué)體裁發(fā)展流變，注重文學(xué)史與作品欣賞的結(jié)合。本書對(duì)每篇文章進(jìn)行了詳細(xì)的注釋，設(shè)置了難易適中、題型豐富的
本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在前版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書滿足高職院校公共課教學(xué)的實(shí)際需求，注重人文經(jīng)典閱讀和學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“簡明”特色。本書以單元的形式組織內(nèi)容，全書分為“熱愛自然”“觀察社會(huì)”“感悟人生”“回眸歷史
《<國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)>語法教學(xué)手冊(cè)（初等）》分為上、下兩冊(cè)，是為國際中文教師和志愿者編寫的一套科學(xué)有據(jù)、實(shí)用性強(qiáng)且靈活變通的語法教學(xué)手冊(cè)。 上、下兩冊(cè)對(duì)標(biāo)《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，共收錄初級(jí)語法項(xiàng)目128個(gè)，基本涵蓋了初等語法項(xiàng)目。每個(gè)語法項(xiàng)目均包括本體知識(shí)、常見偏誤、教學(xué)提示、教學(xué)案例、課堂活動(dòng)、
失語癥是神經(jīng)語言學(xué)研究中的重要內(nèi)容。自二戰(zhàn)后，失語癥的語法障礙研究在理論和方法方面成果豐碩，但同時(shí)也存在理論分歧和研究結(jié)果矛盾的問題。同時(shí)，漢語失語癥的語言學(xué)研究基礎(chǔ)比較薄弱，尚不確定失語程度對(duì)失語癥患者語法的影響，也不確定失語癥患者在語言康復(fù)過程中的語法變化。本書系統(tǒng)梳理了漢語失語癥語法障礙的理論和實(shí)證研究成果，設(shè)計(jì)
\"詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的核心問題，是成人學(xué)習(xí)第二語言最艱巨的任務(wù)之一。伴隨性詞匯習(xí)得（IncidentalVocabularyacquisition，IVA）是擴(kuò)大詞匯量的主要途徑。本書從控制條件和自然條件兩個(gè)維度考察了中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者伴隨性詞匯習(xí)得的影響因素；歸納了漢語伴隨性詞匯習(xí)得的特點(diǎn)；探討了學(xué)習(xí)者各詞匯意識(shí)的發(fā)展
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