本書分論部分以“專業(yè)課程思政教學指南”為指導,根據專業(yè)校企融合育人要求和課程特點,深入挖掘課程所蘊含的思政元素,并結合教學素材給出了開展思政教學的方法與實施路徑。包括《模擬電子技術》《數字電子技術》《微機原理與接口技術》《信號與系統(tǒng)》《通信原理》《射頻識別技術與應用》《單片機與傳感器》《嵌入式系統(tǒng)設計與開發(fā)》8門核心課

本書由學前教育專業(yè)一線骨干教師潛心研究、精心打造完成,旨在全面推進高校學前教育專業(yè)課程思政建設、落實立德樹人根本任務,提高學前教育人才培養(yǎng)質量。教學指南潛心挖掘學前教育專業(yè)核心課程思政元素,建立思政指標體系,探索思政育人可行性實施路徑,潛移默化開展思政教育,為學前教育專業(yè)課程思政建設和教學提供指導。

本書可供讀者了解自動化專業(yè)課程思政實踐的總體方向和實施建議;課程思政教學設計涵蓋自動化專業(yè)的《電路原理》、《電子技術》、《自動控制原理》3門專業(yè)基礎課,以及自動化領域核心課程《信號與系統(tǒng)》、《電力電子技術》、《電機與電力拖動基礎》、《計算機控制技術》、《傳感器原理及應用》共8門課程思政教學設計。每門課程圍繞自動化專業(yè)育

本書主要從海工裝備類教育培養(yǎng)模式、海工裝備類課程教學方法、海工裝備類專業(yè)德智體美勞全面教育和海工裝備類專業(yè)產學研合作等方面系統(tǒng)介紹了地方本科海工裝備類應用型優(yōu)質人才培養(yǎng)路徑。

本書以企業(yè)供應鏈管理理論、知識生產理論為基礎,依據專業(yè)學位教育多元需求驅動的特征,構建了專業(yè)學位研究生教育發(fā)展鏈分析框架。本書提出,隨著專業(yè)學位教育發(fā)展鏈上各鏈條的推進和人才、知識、資源等要素的流動發(fā)展,教育項目及其各要素不斷增值,表現形式多元,體現出教育項目發(fā)展的質量。本書總結了發(fā)展鏈的運作形態(tài)和運作模式,對如何進行

本指南與人才培養(yǎng)相結合,凝練汽車服務工程專業(yè)的思政要點,構建專業(yè)課程思政元素資源庫,為汽車服務工程專業(yè)課程思政的實施提供借鑒和參考。包括《指南》簡介與使用說明、課程思政建設實施要求、汽車服務工程專業(yè)課程思政教學指南、課程思政教學設計四大部分內容。“《指南》簡介與使用說明”為讀者使用本指南提供閱讀幫助;“課程思政建設實施

本書由總論和分論兩篇構成�？傉摪�含“課程思政建設實施要求”和“軟件工程專業(yè)課程思政教學指南”,分論包含軟件工程專業(yè)8門核心課程的“課程思政教學設計”,構建了一套完整的課程思政教學體系。其中,“課程思政建設實施要求”是實施總體性的實時要求與意見;“軟件工程專業(yè)思政教學指南”提出了軟件工程專業(yè)思政教育中所蘊含的5項一級指標

本書是根據人才培養(yǎng)定位和專業(yè)育人目標,深入挖掘專業(yè)思政內涵,將育人工程融入專業(yè)教育全過程。本指南可從具體操作層面推動課程思政改革,將立德樹人的根本任務真正落實于每一門課程的教學中;本指南中提供了大量生動鮮活的專業(yè)案例,可為思想政治專業(yè)教學與研究的教師提供參考,亦為土木工程學科課程思政的實施提供借鑒。

本書提供了編者的意見,“課程思政建設實施要求”為市場營銷專業(yè)實施課程思政提出了實施建議,“市場營銷專業(yè)課程思政教學指南”從五大思政維度、每個維度下四項二級指標點系統(tǒng)總結了思政內涵與教學注意點,“市場營銷專業(yè)課程思政教學設計”則提供了8門具有代表性的市場營銷專業(yè)核心課程的課程思政教學指南,供主講各具體課程的一線教師在教學

本書由“總論”和“分論”兩篇組成�？傉摪�括“課程思政建設實施要求”和“視覺傳達設計專業(yè)課程思政教學指南”兩部分,分論包含8門核心課程的“課程思政教學設計”。在課程思政建設中,以專業(yè)課程為基本載體,深入挖掘課程思政元素,在“品學通”的指引下實現“藝理通”的提升,達到“道技通”的目標。