1.本書為“教育家成長叢書（新版）”之一，符合國家“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”的政策思想。2.本書從成長經(jīng)歷、辦學(xué)理念、辦學(xué)實踐、教育演講錄四個方面呈現(xiàn)了劉維朝的個性教育思想。本書**的特點就是作者將自己在辦學(xué)中

2020年是中國勞動教育政策頂層設(shè)計元年。2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》后，共青團(tuán)中央、教育部和全國總工會等部門、各省（自治區(qū)、直轄市）陸續(xù)發(fā)布配套文件，勞動教育政策體系逐步建立。與此同時，社會各界廣泛關(guān)注勞動教育，學(xué)界進(jìn)行了大量的專門研究，不少地區(qū)舉辦了各類研討會，各

《成功者的路徑布滿磨難》本書匯集了作者數(shù)十篇精美的勵志美文作品，所選篇章,是對孩子有深刻教育意義的名人成長及生活經(jīng)歷，全部被《讀者》》《青年文摘》《意林》《語文報》等知名報刊選摘過，大多入選過全國各省市中高考試題現(xiàn)代文閱讀，是廣大中學(xué)生寫作入門的榜樣、作文水平提高的直接范本，文筆優(yōu)美，言之有物，引經(jīng)據(jù)典，又是廣大中學(xué)生

本書主要共分為三個部分：課外科學(xué)教育的理論框架、不同領(lǐng)域的課外科學(xué)教育和課外科學(xué)教育的支持系統(tǒng)。在理論框架中主要討論為什么要強(qiáng)調(diào)課外科學(xué)教育、課外科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)以及課外STEM教育。第二部分重點討論博物館、家庭以及新媒體中的科學(xué)教育，同時重點對科學(xué)競賽和科技夏令營進(jìn)行分析。在支持系統(tǒng)中重點討論評價以及教師在課外科學(xué)

在知識社會中，教育面臨的最大挑戰(zhàn)是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)知識框架，創(chuàng)造新知識。知識建構(gòu)不僅包括學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程不斷建構(gòu)知識體系，還包括個體向集體輸入知識，建構(gòu)集體智慧結(jié)晶，而且集體的思維碰撞也有助于學(xué)生個體進(jìn)一步完善知識體系�；�于項目的學(xué)習(xí)從真實的項目環(huán)境開始，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際任務(wù)結(jié)合，通過設(shè)計和構(gòu)建自己的任務(wù)解決方案

本書作者徐飛教授在學(xué)生心目中是出了名的擅長“金句迭出”的校長，他在畢業(yè)典禮、開學(xué)典禮上的演講，才華橫溢、充滿激情、文采斐然。本書即是從作者擔(dān)任上海交大副校長、西南交大校長期間，在畢業(yè)典禮、開學(xué)典禮、重要論壇開閉幕式等場合所做演講，以及撰寫的文章中遴選并編輯而成。約50篇講稿文章歸集成“立志”“修為”“賦能”“治學(xué)”“創(chuàng)

如何評價學(xué)生掌握創(chuàng)造力、問題解決、技術(shù)使用等21世紀(jì)技能？本書針對真實性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供了一個框架、實踐性的觀點和嚴(yán)格的評價策略。書中包含大量評價量表和清單，開發(fā)課堂評價的模式，課程計劃模板等。該書主要討論如何教授和評價以下技能：1.思維技能：批判性思維、問題解決、創(chuàng)造力和元認(rèn)知；2.行為：交流、合作、數(shù)字和技術(shù)素養(yǎng)；

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以新時代教師隊伍的建設(shè)改革為現(xiàn)實背景，參考教育學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論，借鑒國內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)道德的**研究成果，對新時代的教師職業(yè)道德進(jìn)行了較為系統(tǒng)、全面的闡述。全書分為緒論和五個版塊的主要內(nèi)容。緒論著重探討了師德之于新時代的重要價值及師德培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的重要意義。

積極心理學(xué)正受到教育界越來越多的關(guān)注，尤其在學(xué)校教育領(lǐng)域，教師如何運用積極心理學(xué)研究成果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)有效性，正成為今年教育研究的熱點。國內(nèi)很多中小學(xué)教師也關(guān)注積極心理學(xué)，但缺少相關(guān)的導(dǎo)。本書在大量調(diào)查實踐的基礎(chǔ)上，分析了學(xué)校如何使用積極教育方法，并提供有效的應(yīng)用策略，正好彌補(bǔ)了這一缺憾。其分析框架遵循了實踐

國學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表和結(jié)晶，在義務(wù)教育階段通過形式多樣的方案推行經(jīng)典誦讀、書寫等課程教育，是堅定“四個自信”、牢固樹立社會主義核心價值觀的有效途徑。本書由王登峰和陶繼新關(guān)于經(jīng)典教育方面的對話錄整理而成，內(nèi)容分三部分：經(jīng)典教育的誤區(qū)與挑戰(zhàn)、育有根之人、讀經(jīng)典之書，具體談了經(jīng)典教育開展?fàn)顩r的回顧，中華文化面臨的