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本書從學(xué)術(shù)蓄養(yǎng)的角度，結(jié)合我國中小學(xué)教師科研行動及碩士教育中諸多瓶頸問題，探究中小學(xué)教師的專業(yè)成長路徑，主要內(nèi)容包括：教師專業(yè)的內(nèi)涵、教師知識構(gòu)成的優(yōu)化、中小學(xué)教師科研的個性、教師從事學(xué)術(shù)活動的定位、理論的短板與提升、科研的問題意識和生本意識、研究方法入門幫扶、科學(xué)精神和學(xué)理風(fēng)范的養(yǎng)成等。設(shè)計這些內(nèi)容，旨在為中小學(xué)教師

本書通過對學(xué)科哲學(xué)的研究，進(jìn)一步厘清語文學(xué)科哲學(xué)的理論。語文學(xué)科哲學(xué)，是創(chuàng)意語文的理論基礎(chǔ)。語文學(xué)科哲學(xué)的世界觀、方法論、辯證法、概念觀等內(nèi)涵，深刻影響了創(chuàng)意語文的理論表述和教學(xué)實踐。創(chuàng)意語文是運用語文學(xué)科哲學(xué)理論在“PISA2021評估領(lǐng)域：創(chuàng)造性思維”上進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)實踐。作者系統(tǒng)化梳理了二十幾年來在“閱讀、寫作；

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本書是在國家基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)的大背景下編寫的。本書遵循學(xué)科內(nèi)容體系與課程教學(xué)改革相結(jié)合、音樂教學(xué)實踐與分析相結(jié)合的編寫原則,注重用豐富而典型的音樂教學(xué)案例,闡述音樂教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念的滲透。內(nèi)容包括:音樂教學(xué)設(shè)計總論、中學(xué)音樂教學(xué)分析、中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、中學(xué)音樂教學(xué)過程設(shè)計、中學(xué)音樂教學(xué)模式與教學(xué)方法設(shè)

本書為高等師范類院校歷史專業(yè)本科生教學(xué)設(shè)計課程教材。教學(xué)設(shè)計自20世紀(jì)80年代引入我國以來取得了豐碩的成果,特別是黨的十八大以來,教育方針、教育思想不斷推陳出新,教學(xué)設(shè)計的理念和指導(dǎo)思想也在不斷完善。本書參考了2020年教育部修訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》編寫。主要內(nèi)容有:教學(xué)設(shè)計相關(guān)理論介紹,教學(xué)背景

本書是為地理科學(xué)專業(yè)師范生編寫的一部闡述中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計的教材。該教材內(nèi)容包括:中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計緒論,地理教學(xué)思想與教學(xué)設(shè)計,中學(xué)地理教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容分析,中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,中學(xué)地理教學(xué)方法與媒體設(shè)計,中學(xué)地理教學(xué)過程設(shè)計,中學(xué)地理教學(xué)評價設(shè)計,中學(xué)地理教學(xué)方案設(shè)計,中學(xué)地理說課設(shè)計和中學(xué)地理課堂教學(xué)技能設(shè)計。這

本書是為漢語言文學(xué)專業(yè)師范生編寫的一部闡述中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的教材。該教材內(nèi)容包括:中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計緒論,整本書閱讀與研討課程教學(xué)設(shè)計,當(dāng)代文化參與課程教學(xué)設(shè)計,跨媒介閱讀與交流課程教學(xué)設(shè)計,語言積累、梳理與探究課程教學(xué)設(shè)計,文學(xué)閱讀與寫作課程教學(xué)設(shè)計,思辨性閱讀與表達(dá)課程教學(xué)設(shè)計,實用性閱讀與交流課程教學(xué)設(shè)計,中國革命