本書共九章，內(nèi)容包括：“關(guān)愛心靈，走進(jìn)心理健康教育”“完善自我，樹立自我意識(shí)”“掌控情緒，做情緒的主人”“學(xué)會(huì)交往，讓我們結(jié)伴而行”“高效學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯樂作舟”“一網(wǎng)情深，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)誘惑”等。

本書針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),以大學(xué)生這一獨(dú)特群體為研究對(duì)象,結(jié)合大學(xué)生生活適應(yīng)、人際適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、愛情經(jīng)營(yíng)、性心理保健等人生課題,針對(duì)大學(xué)生成人、成才中常見的大學(xué)生獨(dú)特的心理問題、心理障礙和心理疾病,從學(xué)理層面和實(shí)踐層面上探究其心理的、生理的,家庭的、學(xué)校的和社會(huì)的以及文化傳統(tǒng)的根源,

只有遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,才能很好地幫助學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,成就學(xué)生。教師要明白教育教學(xué)工作不僅要有堅(jiān)韌的品格和頑強(qiáng)的毅力,更需要信仰、愛心與責(zé)任。本書主要包括作者的教育類文章、教學(xué)類文章、散文等。主要寫出了自己二十余年以來對(duì)于教育教學(xué)的一些感悟,對(duì)于教育教學(xué)的學(xué)習(xí)心得,還有對(duì)于生活的一些思考。本書主要特點(diǎn):感情

本教材結(jié)合現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn),立足于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”的目標(biāo),依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律來選擇內(nèi)容既遵循心理學(xué)學(xué)科本身的邏輯,也遵循教材的內(nèi)在邏輯,從認(rèn)識(shí)身心特點(diǎn)開始,按照自我、情緒、人格、職業(yè)實(shí)踐的順序推進(jìn),涵蓋自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、人際交往、生命教育、職場(chǎng)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。注重以學(xué)科知識(shí)為

本書分為“勞動(dòng)觀念認(rèn)知篇”和“勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新篇”兩個(gè)模塊�！皠趧�(dòng)觀念認(rèn)知篇”包含四個(gè)專題,分別是認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、養(yǎng)成品質(zhì)、傳承精神、體面勞動(dòng);“勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新篇”包含勞動(dòng)技能和勞動(dòng)創(chuàng)新兩個(gè)專題。旨在使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的道理,尊重勞動(dòng),尊重普通勞動(dòng)者,牢固樹立勞動(dòng)最光榮、

本書共分為：新挑戰(zhàn)，“心”應(yīng)對(duì)——我的抗疫微課、以行生慧，以終為始——我的課堂案例、自助助人，助人自助——我的咨詢手記、身邊就有大智慧——我的聽課心得、人生沒有白走的路——我的生涯回眸幾部分，主要內(nèi)容包括：我心向陽——培養(yǎng)積極情緒，提升免疫力、我能自控——增強(qiáng)自我意識(shí)，拒絕誘惑、讓孩子遠(yuǎn)離情緒“病毒”、共情，讓你贏得孩

本書圍繞高校鋼琴與美育教學(xué)展開研究，全書共設(shè)置六章：第一章分析高校鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鋼琴樂器、把握鋼琴教學(xué)的基本任務(wù)、了解鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展、關(guān)注鋼琴教學(xué)中的教師與學(xué)生；第二章解讀高校鋼琴教學(xué)的過程與方法，主要包括高校鋼琴教學(xué)的過程分析、高校鋼琴教學(xué)中的理性與感性因素、高校鋼琴教學(xué)的原則與方法、高校鋼琴

這是一本教育工作學(xué)術(shù)專著，全書共分為緒論、定位架構(gòu)：面向未來的學(xué)�！拔逍滦袆�(dòng)”設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)意：新導(dǎo)航課程的構(gòu)建、合作遷移：新互聯(lián)課堂的探索、關(guān)愛交往：新校園生活的打造、人本民主：新學(xué)校文化的建設(shè)、責(zé)任智慧：教師新角色的重塑、收獲展望：“五新行動(dòng)”帶來的豐碩成果八個(gè)部分。該書對(duì)究竟未來學(xué)校的理想形態(tài)是怎樣的？未來學(xué)校的育

青春是美好的，青春也讓人迷茫。學(xué)習(xí)的壓力、情感的困惑、交友的問題、未來的規(guī)劃……太多的不確定，或許會(huì)讓人退縮，讓人想逃。每個(gè)人對(duì)自己人生的責(zé)任，只能完全由自己承擔(dān)，因此我們要以積極的態(tài)度看待世界，以樂觀的心情面對(duì)問題，學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大。本書的兩位作者，一位是骨干教師，一位是兩個(gè)孩子的媽媽，他們都

《兒童教育心理學(xué)》是阿德勒作品中僅有的一部家教類著作，是讓萬千父母和教師受益終身的養(yǎng)育經(jīng)典。阿德勒認(rèn)為，世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的孩子。本書指出兒童出于各種原因會(huì)有自卑感，需要父母和教師的支持與引導(dǎo)，從而養(yǎng)成自信、獨(dú)立、勇敢、合作等健全的人格。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)出發(fā)，解析兒童在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的如害羞、說謊、