本書分為重新理解學(xué)習(xí)、疫情下的學(xué)習(xí)、面向未來的學(xué)習(xí)三部分，收錄了《一項學(xué)生學(xué)業(yè)失敗恐懼的質(zhì)性研究》《創(chuàng)造性地重新定義教與學(xué)》《基于真實課堂的線上教學(xué)》《構(gòu)建思維課堂》等文章。

本書共五章，內(nèi)容包括“天生我材必有用：構(gòu)建寫作心理”“眼處心生句自神：打造寫作硬核”“轉(zhuǎn)益多師是汝師：利用泛在寫作場”“為有源頭活水來：積累發(fā)酵語言”“直擊中考解難題：還原作文現(xiàn)場”。

本書內(nèi)容包括：新時代呼喚作業(yè)新革命、基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計與批改、分層作業(yè)的設(shè)計與批改、彈性作業(yè)的設(shè)計與批改、個性化作業(yè)的設(shè)計與批改、基于學(xué)情分析的作業(yè)設(shè)計與評價。

本書介紹了長陽九中于1958年創(chuàng)辦以來經(jīng)歷了53年歷史，呈現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展的歷史狀況，梳理了原漁峽口中學(xué)的沿革和發(fā)展情況。

本書是依據(jù)正在修訂的《普通高中英語國家課程標準》和外研社新版《新標準》高中英語教材必修3,自主開發(fā)與教材匹配的”高中英語(新標準)同步練習(xí)冊必修3”。本產(chǎn)品是”高中英語(新標準)同步練習(xí)冊”系列叢書中的第三冊。產(chǎn)品內(nèi)容不僅注重挖掘第三冊教材文本所覆蓋的、國家課程標準所要求的語言知識,還注重圍繞單元主題拓展學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)

本書為《義務(wù)教育教科書·化學(xué)·九年級下冊》(人教版)的配套教輔,是經(jīng)江蘇省中小學(xué)教輔材料評議委員會2013年評議通過的評議教輔,參照課堂教學(xué)進度分課時編寫,與課本一致共分8個單元,設(shè)置了欄目如下:自主梳理、合作探究、基礎(chǔ)測評、拓展提升。本書每年通過新華書店征訂系統(tǒng)為全省初中學(xué)生征訂,每年均組織名師進行修訂。

本書共6冊,每學(xué)期一冊,每一分冊的章、節(jié)、課時結(jié)構(gòu)嚴格按照人教版的目錄架構(gòu),本書是李庾南老師多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),每一節(jié)分為自主領(lǐng)悟、自主探究、自主檢測、自主拓展等欄目,內(nèi)容都是真正從學(xué)生角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),自我評價檢測,自我矯正總結(jié),自我歸納提高,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識體系,發(fā)展思維能力,在思考與“做“中體味會

本書共6冊,每學(xué)期一冊,每一分冊的章、節(jié)、課時結(jié)構(gòu)嚴格按照人教版的目錄架構(gòu),本書是李庾南老師多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),每一節(jié)分為自主領(lǐng)悟、自主探究、自主檢測、自主拓展等欄目,內(nèi)容都是真正從學(xué)生角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),自我評價檢測,自我矯正總結(jié),自我歸納提高,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識體系,發(fā)展思維能力,在思考與“做“中體味會

本書為配人教版初中數(shù)學(xué)教材的同步類教輔圖書,全書共6冊,每學(xué)期一冊,每一分冊的章、節(jié)、課時結(jié)構(gòu)嚴格按照人教版的目錄架構(gòu),本書是李庾南老師多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),每一節(jié)分為自主領(lǐng)悟、自主探究、自主檢測、自主拓展等欄目,內(nèi)容都是真正從學(xué)生角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),自我評價檢測,自我矯正總結(jié),自我歸納提高,讓學(xué)生自主建構(gòu)知

本書的主要內(nèi)容包括“人口的變化”,具體闡述了人口的數(shù)量變化、人口的空間變化和人口的合理容量等內(nèi)容;“城市和城市化”,具體內(nèi)容有城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、不同等級城市的服務(wù)功能和城市化;“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”,具體內(nèi)容有農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型和以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型;“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”,具體內(nèi)容有