本書以清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)——廣東省國(guó)家級(jí)示范性普通高中，在辦學(xué)過程中積累和沉淀的制度文化建設(shè)實(shí)踐為依據(jù)，系統(tǒng)整理匯編成一本較為規(guī)范的、完善的學(xué)校管理制度。本書涵括學(xué)校形象、民主管理、課程教學(xué)、德育工作、心理健康、教育技術(shù)、后勤服務(wù)、校園安全、發(fā)展規(guī)劃及反思等十個(gè)篇章。學(xué)校形象主要：包括學(xué)校的簡(jiǎn)介、特色和榮譽(yù)，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)

本書記錄了作者與學(xué)生共同成長(zhǎng)的真實(shí)故事，分為“凌云壯志躊躇滿志”“風(fēng)起云涌潮起潮落”“乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆起航”“砥礪前行教學(xué)本真”四輯，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法與策略，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育。

《“走心語(yǔ)文”進(jìn)行時(shí)》是馬文科老師關(guān)于“走心語(yǔ)文”教學(xué)實(shí)踐與理論探索的又一部學(xué)術(shù)著作。介紹了“走心語(yǔ)文”自首倡以來在全國(guó)傳播交流的情況，以及近年來馬文科及其領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)對(duì)“走心語(yǔ)文”進(jìn)行實(shí)踐與探索的諸如“人走文心，文走人心”的閱讀理念、“走心讀寫”的閱讀策略、“師心、生心、文心，三心合一”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等最新成果。同時(shí)，

本書作為一個(gè)中學(xué)一線思政教師的理解和言說，自是自己生活的感悟，自是自己教學(xué)的體會(huì)：幸福是什么、教書育人需要激情和愛、職業(yè)幸福拷問師德智慧、職業(yè)幸福與個(gè)人靈魂。家庭教育最是家庭幸福之本，德育教育應(yīng)為學(xué)校教育之首，德育教育之福，孩子成長(zhǎng)之幸。真的教育應(yīng)該回歸生命的本真。課堂教學(xué)乃是教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)。讓孩子們學(xué)有所獲、學(xué)有所樂

《高中英語(yǔ)閱讀高效突破》一書按新課標(biāo)所劃分的3大主題語(yǔ)境、10大主題群，精選了20篇近年高考真題及60篇原創(chuàng)語(yǔ)篇供備考學(xué)生練習(xí)。本書中“閱讀主題+精選詞匯+句型加油+策略指導(dǎo)”的方法，將閱讀重點(diǎn)詞匯、長(zhǎng)難句分析和解題策略結(jié)合起來，旨在從根本上高效解決學(xué)生閱讀的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。

本書共分兩部分：《論語(yǔ)》整本書導(dǎo)讀；《論語(yǔ)》任務(wù)設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括：學(xué)而第一；為政第二；八佾第三；里仁第四；公冶長(zhǎng)第五；雍也第六；述而第七；泰伯第八；子罕第九；鄉(xiāng)黨第十；先進(jìn)第十一等。

本著作依托山東省濟(jì)南第十四中學(xué)的辦學(xué)改革藍(lán)本整理而成，主要包括七部分內(nèi)容，分別是：序言部分，對(duì)全書有一個(gè)整體介紹；第一章，理念借鑒與內(nèi)生發(fā)展，對(duì)學(xué)校改革的歷程、改革的主要落腳點(diǎn)、主要成效進(jìn)行了分析；第二章，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系建構(gòu)與實(shí)施，主要討論了“立方模塊組合型”課程體系及學(xué)習(xí)資源庫(kù)，滿足學(xué)生個(gè)性化選擇；理科分

本書是臨沂二十一中校長(zhǎng)關(guān)于該校推行的卓越教育的研究與實(shí)踐的總結(jié)成果。

本書是一本中學(xué)教育隨筆，主要講述了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王軍十多年來，如何一步步將一所問題叢生、基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)，辦成了區(qū)域內(nèi)受到家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)校和品牌校。王軍校長(zhǎng)提出以“農(nóng)·人”情懷辦教育，以農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程隱喻師生生命的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)老師們像“農(nóng)·人”愛護(hù)每一株青苗一樣愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，

群文閱讀教學(xué)模式是一種新型的、有助于老師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中從單一走向整合的閱讀教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值在于將語(yǔ)文知識(shí)和人文精神通過在閱讀教學(xué)的建構(gòu)中不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過群文閱讀的字面意思可以得知，其形式是建立在打破單篇閱讀教學(xué)模式的基礎(chǔ)上而衍生的，在群文閱讀的教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生從思想閉鎖走向思想解放、從表層