本書立足于對(duì)我國(guó)高校的實(shí)地調(diào)研，深入、系統(tǒng)地在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上總結(jié)、研究、分析新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作的現(xiàn)狀、存在的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在中國(guó)面臨百年未有之大變局、新冠肺炎疫情的考驗(yàn)下，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，科學(xué)分析高校意識(shí)形態(tài)工作存在的問題及原因，進(jìn)而在制度建設(shè)、治理能力、內(nèi)容、方

貴州大學(xué)現(xiàn)館藏的民國(guó)檔案絕大部分是由學(xué)校沿襲保存下來的，少量是從中國(guó)第二歷史檔案館、貴州省檔案館復(fù)印或仿真復(fù)制，或民間征集而來。在貴州大學(xué)百余年的歷史中，檔案見證了學(xué)校的經(jīng)歷變化，記錄下了學(xué)校校名更迭、校址變遷、建制分合、建設(shè)發(fā)展等。而本書內(nèi)容包含了經(jīng)費(fèi)預(yù)算收支、學(xué)校固定資產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施等項(xiàng)。其中所含《國(guó)立貴州大學(xué)征地計(jì)

本書為《百年貴大文化建設(shè)叢書》的其中一本。本卷所收檔案時(shí)間自1941年國(guó)立貴州農(nóng)I學(xué)院籌備時(shí)期起，至1949年11月為止，內(nèi)容圍繞國(guó)立貴州農(nóng)工學(xué)院與國(guó)立貴州大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，全面展示貴州大學(xué)學(xué)生入學(xué)、在校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)、求職的完整過程，展現(xiàn)了國(guó)立貴州農(nóng)工學(xué)院與國(guó)立貴州大學(xué)學(xué)生在抗戰(zhàn)時(shí)期學(xué)習(xí)生活的鮮活面貌。所收檔案

本書為《百年貴大文化建設(shè)叢書》的其中一本。本卷所選教職員工的檔案相當(dāng)豐富且復(fù)雜，涉及學(xué)校發(fā)展、教學(xué)運(yùn)行、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及教職員工個(gè)人發(fā)展、薪資變化、家庭生活乃至師生關(guān)系等等。甚至從這些檔案中可以看到學(xué)校對(duì)待教職員工的政策、態(tài)度，甚至可以窺探一個(gè)時(shí)代對(duì)待知識(shí)分子的心態(tài)。貴州大學(xué)民國(guó)時(shí)期的檔案保存較為完備，總體質(zhì)量較高

本書內(nèi)容分為上下兩篇，上篇為《會(huì)議記錄篇》，收錄了上自1941年國(guó)立貴州農(nóng)工學(xué)院籌備時(shí)期，下至1949年11月貴陽正式宣布解放前夕各類會(huì)議記錄共計(jì)66件，內(nèi)容不僅包含國(guó)立貴州農(nóng)工學(xué)院時(shí)期會(huì)議記錄、國(guó)立貴州大學(xué)時(shí)期會(huì)議記錄，還含有抗戰(zhàn)時(shí)期西遷在黔、筑機(jī)關(guān)、院校聯(lián)誼會(huì)記錄等。下篇為《制度篇》。本卷選錄了1949年11月貴陽

本書稿是“澄碧文庫”叢書之一，精選了百色學(xué)院韓繼偉教授論述百色紅色文化及當(dāng)代大學(xué)人文教育等方面的文章共8篇。其中《構(gòu)建百色精神高地，建設(shè)百色精神家園)》是2016年百色社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重大課題研究成果。作者對(duì)革命老區(qū)百色的紅色文化歷史淵源、現(xiàn)實(shí)訴求，以及人文教育在百色地方高校中的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展等進(jìn)行了梳理，列舉了新時(shí)代

本書是中學(xué)書院制研究的專著，可為書院制育人方式提供理論和實(shí)踐的參照與指南，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域提供學(xué)校新樣態(tài)。目前看，市面上還沒有專門而系統(tǒng)地研究中學(xué)書院制育人模式的圖書，本書理論探索和實(shí)踐操作相結(jié)合，既有學(xué)術(shù)性，也有操作性。本書是在近幾年書院制育人實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的理論思考，概括地說，就是“三個(gè)結(jié)合”，即歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)

本書從中選取部分案例匯編成冊(cè)。全書共三篇，分別為公共基礎(chǔ)篇、輕工專業(yè)篇、專業(yè)藝術(shù)篇，涵蓋輕工、藝術(shù)、機(jī)械、信息、食品、生物、化學(xué)、材料、紡織等20余個(gè)專業(yè)(類)，每個(gè)課程案例又從案例選題概述、案例教學(xué)目標(biāo)、案例組織實(shí)施過程、案例特色亮點(diǎn)、案例教學(xué)效果進(jìn)行設(shè)計(jì)。

高校是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，加強(qiáng)高校間不同學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科群和科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)的支持，推動(dòng)高校間協(xié)同創(chuàng)新合作是解決關(guān)鍵科學(xué)問題、攻關(guān)關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)的重要途徑。鑒于現(xiàn)有研究對(duì)企業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)以及產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)研究成果眾多，而從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)視角研究高校間協(xié)同創(chuàng)新合作的成果還較少，因此本文主要針對(duì)高校間協(xié)同創(chuàng)

本書從細(xì)微處入手，分析了新情境下學(xué)生評(píng)教和課程成績(jī)之間的關(guān)系，層層撥開表象，觸碰教與學(xué)的本質(zhì)。