在全面深化教育改革的背景下，教師的課程目標(biāo)、角色發(fā)生了明顯的變化，教師的課程能力需進(jìn)行結(jié)構(gòu)性重建�！禕R》本書調(diào)查采用互補(bǔ)的混合設(shè)計(jì)，形成了反映教師課程能力的項(xiàng)目篩選探索性分析驗(yàn)證結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)構(gòu)完整鏈型結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，提出并驗(yàn)證了中小學(xué)教師課程能力的多維構(gòu)思，并分析了教師個(gè)體特征對課程能力的影響。通過對中國教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫進(jìn)

《孩子不愛學(xué)，大人有問題》是日本繪本作家五味太郎與編輯內(nèi)海陽子關(guān)于學(xué)習(xí)的討論。五味太郎從自身創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和身邊實(shí)例出發(fā)，從社會(huì)、學(xué)校、家庭等角度深入剖析了孩子不愛學(xué)習(xí)的原因和親子教育、學(xué)校教育的諸多問題，提出興趣導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的先天潛能。這是五味太郎繼《孩子沒問題，大人有問題》后又一教育隨筆新作，

融合清華老校長們教育智慧和人生體悟的真誠建議。 本書精選清華校長曹云祥、羅家倫、梅貽琦關(guān)于教育、教學(xué)、讀書等方面的代表性作品，以及3位在任清華大學(xué)校長時(shí)的演說詞等一些關(guān)于教育的演講詞，集中反映了他們獨(dú)樹一幟的教育思想和治學(xué)治教理念，飽含對教育、治學(xué)、治校的深度洞察，再現(xiàn)清華校長與中國教育黃金時(shí)代。

本書將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)幼兒園教育信息化建設(shè)為核心，立足于幼兒園常規(guī)工作任務(wù)、工作流程和日常管理，針對一日教學(xué)活動(dòng)、節(jié)日大型主題活動(dòng)和幼兒五大領(lǐng)域?qū)ｎ}教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)了制作主題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖、教案、多媒體課件、微課、音頻作品、視頻作品、微信推送作品、入園管理八個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了幼兒園常用的多媒

大學(xué)生勞動(dòng)教育

本書在闡釋自傳課程理論內(nèi)涵、實(shí)踐方法的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了學(xué)生課程生活體驗(yàn)與教師課程生活體驗(yàn)的意義，分析了自傳課程研究流派推動(dòng)的從subject(學(xué)科)到Subject(主體)、從知識(shí)到自識(shí)、從他組織到自組織的研究轉(zhuǎn)向，探討了走向解放的人本課程理論和追尋有意義的人本課程實(shí)踐的價(jià)值啟示。

本書是陶侃為紀(jì)念其曾祖父陶行知所編寫，在陶行知誕辰130周年之際，通過回顧陶行知的一生，表達(dá)對其的崇敬與懷念之情，以期在新時(shí)代進(jìn)一步傳播陶行知先生留下的教育思想。全書共分為七個(gè)章節(jié)：章敘述了新時(shí)代的陶行知精神與作者的教育實(shí)踐；第二章到第五章記述了陶行知在上海、南京、重慶等地的教育活動(dòng)和愛國事跡；第六章，呈現(xiàn)了陶家的族譜

本教材從大學(xué)生的自身發(fā)展和實(shí)際需要出發(fā)，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為目標(biāo)，借鑒了近年來國內(nèi)外心理研究的成果，以大學(xué)生在成長成才過程中常見的心理健康問題、自我認(rèn)識(shí)、人格發(fā)展、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛心理、壓力與挫折、生命教育和心理危機(jī)應(yīng)對等為主題，進(jìn)行了較為詳盡的闡述和詮釋。與現(xiàn)用教材相比有什么特點(diǎn)：設(shè)置

心理健康素養(yǎng)是人們運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、處理及預(yù)防心理問題的能力，提高人的心理健康素養(yǎng)是心理教育的著眼點(diǎn)和根本目標(biāo)。全書共分12章，從人與自我、人與他人、人與社會(huì)三個(gè)層面，闡述相關(guān)的心理健康基本理念、基本態(tài)度和基本方法，包括心理健康與人生發(fā)展、自我意識(shí)、人格培養(yǎng)、生命教育、人際溝通、戀愛觀、性心理、心理咨詢、挫折心理

圖書記述了一個(gè)教育工作者的成長經(jīng)歷，總結(jié)多年的德育教育工作理念，闡述教育管理者的管理理念，梳理了作者作為粵派教育家的教育觀和教育追求。吳穎民校長的教育成長經(jīng)歷是中國改革開放教育史中的個(gè)人人微觀縮影，其本人是改革開放以來千千萬萬個(gè)一線教師、基層教育管理者中的杰出代表，本書是對其人、其思想的記錄和總結(jié)，對新生代教師、教育管