格言，作為一種能夠給人以告誡、勸勉、激勵的名言警句，是中國文化的一種特殊形式。它們大都是經(jīng)歷了長期實(shí)踐的驗(yàn)證、得到廣大群眾公認(rèn)的某種帶有哲理性的文字。格言，具有言簡意賅、韻味雋永的特點(diǎn)。寥寥數(shù)字，卻包含著豐富的思想內(nèi)容，能夠給人以深刻的啟迪。用宋朝大詞人蘇軾的話來說，叫作“至言不繁”，即至理名言，言約意豐。古今中外的格
本書注重對學(xué)生語言思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每單元設(shè)置“話題討論”“篇目閱讀”“語言表達(dá)專題”“語言表達(dá)實(shí)踐”四個(gè)模塊，并配有具體的預(yù)言訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生字的規(guī)范、詞的準(zhǔn)確、句的簡明，以及論述的邏輯性、條理性。本書對選文不作過多解讀，而是注重啟發(fā)式的引導(dǎo)和拓展閱讀，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽表述個(gè)人簡介。本書主要是為適
《創(chuàng)意寫作學(xué)理論》以“創(chuàng)意實(shí)踐”論為本體論基礎(chǔ)，對“創(chuàng)意”“寫作”“創(chuàng)意寫作”等學(xué)科基本概念進(jìn)行了理論界定，提出了“人人能寫作”“寫作是對創(chuàng)意的文字表達(dá)”等一系列學(xué)科基礎(chǔ)原理，在此基礎(chǔ)上，重新論述了“創(chuàng)作論”“批評論”等學(xué)科內(nèi)部問題，對“寫作能力量化研究”“人工智能寫作研究”等創(chuàng)意寫作研究的前沿問題有深入討論，對創(chuàng)意寫
本書是大學(xué)通識教育教材。本書共分上下兩編。上編四個(gè)單元：品味傳統(tǒng)經(jīng)典的芬芳、咀嚼現(xiàn)代詩意的美妙、品咂散文泥土的滋味、徜徉小說精彩的畫廊。上編旨在通過優(yōu)秀作品的閱讀與鑒賞，豐富大學(xué)生的精神世界與人文情懷，提高大學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。下編五個(gè)單元：應(yīng)用文體寫作、新聞文體寫作、文學(xué)文體寫作、科教文書寫作、新媒體寫作。下編旨在通
（1）收錄容易寫錯的漢字1800余個(gè)，基本覆蓋了常見的錯字； （2）正文按音序排列，便于讀者查檢； （3）辨析簡明扼要，便于讀者理解掌握。
本書主要收錄內(nèi)蒙古西部漢語方言中與普通話不同的在方言中常用的漢字。這些字有的被認(rèn)為有音無字，有的被誤寫、錯寫。如：“倭瓜”常被誤寫為“窩瓜”：“超”的詞義為“跑，瞎轉(zhuǎn)悠”，因?yàn)椴荒苷_書寫“趏”字．就用同音字“刮”代替，“趏野鬼”也就誤寫為“刮野鬼”。本書對這些字盡量進(jìn)行收集考證，但西部方言詞匯豐富，由于能力有限，只能
本系列教材包括從基礎(chǔ)到高級的8冊教程及8冊配套練習(xí)冊，針對的教學(xué)對象為來華留學(xué)的外國留學(xué)生及廣大海外漢語學(xué)習(xí)者。以體驗(yàn)式外語教學(xué)理念為主，在編寫中始終堅(jiān)持任務(wù)型教學(xué)法，并將《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》、《新HSK考試大綱》等通用大綱有機(jī)融合進(jìn)來，使沒有漢語基礎(chǔ)的初學(xué)者能在*短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會*基本的日常會話，解決在中國學(xué)習(xí)
本系列教材包括從基礎(chǔ)到高級的6冊教程及6冊配套練習(xí)冊，針對的教學(xué)對象為來華留學(xué)的外國留學(xué)生及廣大海外漢語學(xué)習(xí)者。以體驗(yàn)式外語教學(xué)理念為主，在編寫中始終堅(jiān)持任務(wù)型教學(xué)法，并將《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》、《新HSK考試大綱》等通用大綱有機(jī)融合進(jìn)來，使沒有漢語基礎(chǔ)的初學(xué)者能在*短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會*基本的日常會話，解決在中國學(xué)習(xí)
本書摭選當(dāng)代語言學(xué)領(lǐng)域諸位專家學(xué)者的論文、讀書札記及訪談、回憶與治學(xué)心得等文章，分為論文札記史林訪談報(bào)道等五大類。該書涉及漢語語法研究、語言學(xué)理論、音韻學(xué)研究、方言研究、語言學(xué)文獻(xiàn)及文字訓(xùn)詁研究等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容多樣且豐富，讀之不僅可以了解、追蹤到漢語語言學(xué)界的學(xué)者們的*研究動態(tài)，還可以了解到漢語語言學(xué)界諸位前輩大家的治
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