本書是美國老師在幼兒園和小學(xué)課堂開展跨學(xué)科項目式教學(xué)的案例，36個科學(xué)教育實踐，詳細(xì)講解不同學(xué)生在不同年級如何開展跨學(xué)科教學(xué)，為中國教師提供課堂的實施策略和具體流程。本書的內(nèi)容是按照學(xué)生的年級段組織的，教師可以快速找到為特定年級制定的教學(xué)策略。無論教師是剛剛開始研究跨學(xué)科教學(xué)，還是一直在構(gòu)建跨學(xué)科課程并正在尋找新的創(chuàng)意
本書是《幼兒園綜合游戲活動課程》系列產(chǎn)品的擴展和延伸，內(nèi)容緊扣當(dāng)前政策需要，杜絕幼兒園“小學(xué)化”，配合幼兒園游戲課程改革，解答幼兒園教師在游戲課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的100個困惑和疑問，便于一線幼兒園教師解決游戲教學(xué)中的實際問題。內(nèi)容按照幼兒發(fā)展的身體和心理特點進行安排，由專家給予認(rèn)真解答。如：混齡游戲怎么開展？游戲就是玩
本教材主要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》中的基本導(dǎo)向，借鑒吸收幼兒健康教育理論與實踐的最新成果，同時與幼兒教學(xué)中的實際相結(jié)合，使本教材與時俱進，更具科學(xué)性、時代性、可操作性等。本教材以幼兒教育教學(xué)中的實際應(yīng)用為導(dǎo)向，項目一和項目二講述了幼兒健康教育的基礎(chǔ)知識以及目標(biāo)
幼兒教師怎樣做發(fā)展評價？幼兒發(fā)展評價是什么？怎樣制訂評價計劃，怎樣整理評價證據(jù)，怎樣讓更多的人參與到評價中？這些都是幼兒園里的教師們常常遇到的問題。 本書聚焦幼兒發(fā)展評價實踐，緊扣《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《上海市幼兒園辦園質(zhì)量評價指南(試行稿)》，圍繞每學(xué)年的評價如何做、評價的具體過程、評價中的多元主體、嵌入一
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0-3歲是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著“全面二孩政策”的推進以及國家對早期教育重要性的日益關(guān)注與重視，我國兒童早期發(fā)展工作迎來難得的戰(zhàn)略機遇期。本套叢書依據(jù)教育部相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)證書考核標(biāo)準(zhǔn)編寫，旨在培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，身心健康、具有良好的早期教育專業(yè)知識和技能，能夠從事0-3歲
本書是幼兒園管理方向的書籍，主要研究幼兒園管理藝術(shù)與方法，本書從幼兒園籌建介紹入手，針對幼兒園管理的原則目標(biāo)與過程、幼兒園的組織機構(gòu)制度與保教隊伍建設(shè)以及幼兒園時間與空間管理進行了分析研究；另外對幼兒園人力資源與常規(guī)事務(wù)管理、幼兒園保教與衛(wèi)生保健工作管理、幼兒園班級中的人際關(guān)系與家長工作管理方法做了一定的介紹；還對幼兒
當(dāng)今社會迫切需要我們培養(yǎng)出具有厚實的知識基礎(chǔ)、強烈的科學(xué)探索興趣、一定的操作實踐能力和獨特的科學(xué)想象力的新一代科技人才。這是時代對未來人才的需求，也是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。因此，在幼兒園開展幼兒科技教育是時代的呼喚，也是幼兒發(fā)展的必然趨勢。《自然喚醒童心科技燃亮未來》凝聚了一位園長多年來對幼兒科技教育的探索經(jīng)驗，從教
本書是在首都師范大學(xué)開展“弘揚傳統(tǒng)，館園結(jié)合”活動背景下，結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育發(fā)展中的趨勢而舉辦的主題系列班級文化建設(shè)活動的成果總結(jié)。首師大學(xué)前教育學(xué)院師生在對北京各大博物館進行參觀考察后，將展館其中蘊含的中國傳統(tǒng)文化精髓的部分，與自身專業(yè)領(lǐng)域知識相結(jié)合，進行新的學(xué)科探索，對于學(xué)前教育學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域開展實踐有著積
本書共分少數(shù)民族舞蹈、漢族民間舞蹈、舞蹈欣賞三個板塊內(nèi)容。內(nèi)容較為詳盡，涵蓋傣族、藏族、蒙族、維族、朝鮮族、彝族的舞蹈，以及東北秧歌、云南花燈、安徽花鼓戲，可滿足學(xué)生的不同需求。新版對內(nèi)容和呈現(xiàn)形式進行了更新，對部分結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，刪減了部分普及性不高的民族民間舞，精選了部分教學(xué)案例，基于對音樂、視頻的保護，新版擬采用
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