《新編高中日語》共包含6冊,是由廣東外語外貿大學日語語言文化學院中學日語教育研究所經過綜合調查和系統分析,在充分汲取現有日語教材合理要素,摒棄其短板的基礎上,編寫的一套主要面向高考日語教學的叢書。本書為第四冊,共包含12課,每課由文章、單詞、語法、練習、日語小知識五個部分構成。文章內容均選自日本知名作家的作品,題材兼顧

書稿包括“一般議論文寫作”“材料作文寫作”“任務驅動型作文寫作”“評論類作文寫作”四部分,涵蓋了歷年高考議論文的命題形式,每部分以“知識導航”“技法指導”“范文借鑒”和“牛刀小試”四個板塊展開�！爸�識導航”板塊側重議論文基本知識的介紹,加強議論文理論知識的學習,用理論武裝大腦,讓學生做到心中有數;“技法指導”板塊主要介

本書在研究和繼承國內外信息科技單元教學經驗的基礎上，以新一輪基礎教育課程改革為背景，以基層信息科技教師實施新課程的困惑與障礙為出發(fā)點，以提高單元教與學的有效性為目標，以系統論的視角結合課程論、教學論、教育技術學等原理，揭示中小學信息科技單元教學是什么和為什么，幫助教師實現由知識本位轉向素養(yǎng)本位的教學。本書從實際教學出發(fā)

本書主要聚焦基礎教育階段，分教育前沿問題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學科教學策略等欄目，分領域介紹了國內外基礎教育方面的前沿問題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學術性和專業(yè)度，圍繞教師、學生、學科教學等具體問題進行了深度的探討，提出了可供參考與實踐的教育

本書剖析數學的底層邏輯,梳理中小學數學的關鍵知識點,幫助孩子構建數學思維。 作者對本書的使用說明問題1：《中小學數學要義》只有268頁，能將中小學數學體系講清楚嗎？回答：《要義》不是講全面的中小學數學體系，而是側重講中小學數學體系的主線和脈絡，所以《要義》一書內容非常精煉！雖然精煉，但《要義》后面幾章的內容有相當的深

全國基礎教育改革看北京，北京基礎教育改革看海淀。本書由中國教育科學研究院未來學校實驗室聯合北京市海淀區(qū)教育科學研究院編寫，是一本我國中小學教師面向未來開展教師研究真正需要的書。全書共九章，從研究型教師的知識、能力和素質結構入手，用通俗易懂的語言，分析中小學教師職業(yè)發(fā)展歷程，提出未來基礎教育改革需要大量的研究型教師。研究

本書講述了作者在高考前一個月被分手后，克服差生的心理屏障，摸索出適合自己的學習方法，并突破了時間的局限，在不斷地犯錯、改錯和復盤中實現了高考逆襲的故事。本書特色在于，第一部分的高考逆襲故事出自于真人真事，幾乎零基礎的起點可與眾多高考差生產生共鳴。第二部分的高考逆襲具體方法，是經過作者和往屆咨詢過作者的高考生親測有效的學

本書共八章，內容包括：中國語文高考的歷史沿革、實用類文本閱讀試題特征與旨歸、論述類文本閱讀試題特征與思考、文學類文本閱讀試題特征與思考、古詩文命題軌跡與評析、基礎知識與語用試題特征分析與思考等。

本書作者羅曉暉原為成都七中高級教師、語文備課組長,教學經驗豐富。書稿來自作者的語文課程改革嘗試,是在成都七中教授古典詩詞的講義。書稿分三部分,第一部分為“古典詩歌的閱讀探究”,提出了幾種閱讀探究古典詩歌的方法;第二部分為“古典詩歌選讀賞析”,為本書重頭,對先秦至唐宋的一些著名詩詞作品作了賞讀;第三部分為“經典考題解析和

中小學信息技術教學經歷了計算機基礎教育、任務驅動式信息技術教學到現在的“項目式”教學,教學形式的變化使得學生的信息素養(yǎng)得到有力的提升。本書是在市中區(qū)信息技術教學多年探索實踐的基礎上,針對項目式教學模式的總結與創(chuàng)新,通過大量實際案例對項目式教學、“三段項目式”教學理論進行了較為全面的闡述,系統說明了“三段項目式”教學模式