教育理念是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中所形成的對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)。任何教育行為都必然以教育理念為指導(dǎo)，先進(jìn)的教育理念是教育成功的重要保證。當(dāng)代世界教育在改革與發(fā)展的過(guò)程中涌現(xiàn)出了許多新的理念，這些教育理念對(duì)教育理論與教育實(shí)踐都產(chǎn)生了重要的影響。本書對(duì)這些新的教育理念進(jìn)行了較為全面而系統(tǒng)的闡述。全書探討的范圍主要包括：終身教育理
骨干教師是教師中的相對(duì)優(yōu)秀者，是中小學(xué)教育質(zhì)量保障和教師綜合素質(zhì)提升的重要依托力量，是高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍選拔、培訓(xùn)、過(guò)程管理和考核評(píng)價(jià)的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力作為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分缺乏充分探討。本書采用順序型混合研究設(shè)計(jì)，基于12所學(xué)校11位管理者、44位骨
優(yōu)秀的教師思維品質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和教改成就的保證。本書主要分析在教學(xué)與反思、 教育與管理、專業(yè)閱讀與論文寫作、課題研究、校本研修過(guò)程中,教師思維品質(zhì)的重要 價(jià)值、常見問題和提升路徑,并結(jié)合案例分析提出針對(duì)性建議。本書論述系統(tǒng)、全面, 既有相關(guān)理論探索,又具有針對(duì)性、可操作性。 本書可供教師培訓(xùn)者或指導(dǎo)者、中小學(xué)校管
本書是教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（北京師范大學(xué)）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)式師德師風(fēng)體系建設(shè)的重要成果之一。精選的200封家書是從近七年各地中小學(xué)幼兒園老師參加《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)活動(dòng)的2000多封家書中挑選整理而成。本書圍繞“自我修養(yǎng)”這一教師生命成長(zhǎng)的“根本路徑”組織，分為上、下兩篇。上篇以“修身齊家”為主題，關(guān)注教
本書所要回答的核心問題是：如何為師生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長(zhǎng)工作的時(shí)間軸展示了教育新時(shí)代下作者對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等的思考與實(shí)踐。本專著呈現(xiàn)出三個(gè)特性：一是情境性，一個(gè)個(gè)辦學(xué)故事從主觀角度講述，富有情感，具有個(gè)人特色，新穎有趣，每個(gè)故事從問題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強(qiáng)的可
本教材基于教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語(yǔ)公共課程的定位，同時(shí)滿足了教育碩士專業(yè)發(fā)展的需要，既注重英語(yǔ)語(yǔ)言的特性，又注重專業(yè)學(xué)科知識(shí)，利用專業(yè)學(xué)科知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保證了對(duì)學(xué)習(xí)者從基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)向?qū)I(yè)英語(yǔ)應(yīng)用技能培養(yǎng)過(guò)渡的需求。教材共由四大部分組成。分別是教育碩士通識(shí)英語(yǔ)，學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)教育英語(yǔ)。通識(shí)
新一代信息技術(shù)的發(fā)展重塑著教師的學(xué)習(xí)環(huán)境、工具與活動(dòng)，混合式學(xué)習(xí)已成為新時(shí)代教師學(xué)習(xí)的必然樣態(tài)。如何為教師構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生態(tài)，助力教師在物理空間與數(shù)字空間中實(shí)現(xiàn)群智協(xié)同、人機(jī)協(xié)同下的深度學(xué)習(xí)？如何充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)為教師學(xué)習(xí)賦能，規(guī)避技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響？圍繞這兩個(gè)問題，本書從生態(tài)學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)中尋找證據(jù)
本書基于我國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的時(shí)代背景，探尋教師學(xué)習(xí)視域的中國(guó)特色教師發(fā)展路徑。本書基于教師學(xué)習(xí)的理論視角，對(duì)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、情境等核心議題進(jìn)行深入分析，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)探討教師學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)，并在教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效策略。本書為
全書以積極-健康心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以大學(xué)生心理健康實(shí)踐為線索，緊扣大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)大綱，共分為10章，主要內(nèi)容分別為：第一章心理健康與快樂成長(zhǎng)，第二章認(rèn)識(shí)自己，悅納本我——追尋快樂的我，第三章健全人格，和諧心理——讓生命更精彩，第四章悅己悅?cè)�，賦予正能量——快樂我做主，第五章找到壓力源，做情緒自控者——壓力與
本書立足《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，從勞動(dòng)教育的目標(biāo)出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和技能，凸顯高等職業(yè)教育特色、契合勞動(dòng)教育邏輯、關(guān)照勞動(dòng)教育差異，供高職學(xué)校勞動(dòng)教育必修課使用，全書共分認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)和投身勞動(dòng)上下兩篇，整體風(fēng)格通俗易懂，注重基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，力求有效引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，較好滿足應(yīng)
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