本書以“中國(guó)未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃”項(xiàng)目的多年理論和實(shí)踐探索為基礎(chǔ),立足國(guó)際學(xué)校教育改革前沿,全面描繪了未來學(xué)校理念的國(guó)際圖景和中國(guó)路徑;圍繞學(xué)校組織管理、學(xué)習(xí)空間、課程體系和學(xué)習(xí)方式四大主題,精心選擇了覆蓋全國(guó)的16個(gè)典型案例,立足教育前沿,以期為第四次教育革命浪潮中的中小學(xué)未來學(xué)校變革提供借鑒。
本書內(nèi)容包括加蓬的國(guó)情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中加教育交流等。
本書內(nèi)容共分八章:第一章是緒論;第二章是農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的研究進(jìn)展;第三章是農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐理路;第四章是農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的判斷依據(jù);第五章是農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)指向;第六章是農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要機(jī)制;第七章是農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)薄弱學(xué)校;第八章是農(nóng)村義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)
本書是一本反映我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)資料,是由教育部發(fā)展規(guī)劃司根據(jù)全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)上報(bào)的學(xué)校基層統(tǒng)計(jì)調(diào)查表數(shù)字整理匯編而成。教育部教育管理信息中心承擔(dān)了數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理匯總工作。年鑒主要包括綜合部分、高等教育、中等教育、初等教育、特殊教育、學(xué)前教育、各級(jí)各類學(xué)校的分布情況、辦學(xué)條件、科學(xué)研究等
本書為海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)立項(xiàng)課題成果，梳理回顧海南華僑華人回鄉(xiāng)捐資辦學(xué)的歷史進(jìn)程，以清末民國(guó)時(shí)期、改革開放后和新世紀(jì)三個(gè)階段為研究重點(diǎn)，以海口、文昌、瓊海、萬寧等主要市縣為研究典型，對(duì)不同歷史時(shí)期華僑興學(xué)的特點(diǎn)、模式、成就進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在問題進(jìn)行歸納，并分析華僑興學(xué)與僑鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于改革華僑教育發(fā)展模式，
在我國(guó)大力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，教育公平與教育均衡發(fā)展問題成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的最為核心、最為迫切的問題。 本書基于我國(guó)大力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)背景，總結(jié)了我國(guó)教育公平理念的歷史演進(jìn)、教育公平理念的主旨和當(dāng)今教育公平理念的時(shí)代特點(diǎn)，客觀分析了我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下教育方面存在的不足，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)程，也對(duì)信息時(shí)代的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，促使教育理念與學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生變革�；旌鲜綄W(xué)習(xí)是當(dāng)前國(guó)際教育界廣泛倡導(dǎo)的教育理念，是面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種方式的有機(jī)整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。在我國(guó)，由于自然環(huán)境和歷史條件等種種因素的限制,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在諸多方面面臨
楊衛(wèi)民，歷史學(xué)博士，現(xiàn)為上海理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。本書從宏觀和微觀的視角，探索了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的教育創(chuàng)新理論和實(shí)踐，突出了中國(guó)教育創(chuàng)展現(xiàn)出的生機(jī)和活力。本書主體共有五個(gè)部分：新中國(guó)成立前上海的教育創(chuàng)新、陶行知等教育家的教育創(chuàng)新思想及其實(shí)踐、改革開放以來中小學(xué)生教育創(chuàng)新、當(dāng)代高校的中國(guó)文化教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐、新時(shí)代
本書系上海市民辦中小學(xué)創(chuàng)建30周年紀(jì)念文集。全書收錄了80所學(xué)校所撰寫的學(xué)校的創(chuàng)建與辦學(xué)之路。通過這些文章，可全面了解上海民辦中小學(xué)是如何從創(chuàng)建特色、提升內(nèi)涵，到質(zhì)量取勝、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，再到依法規(guī)范、創(chuàng)新改革一步步發(fā)展壯大的。在這本書里，能看到許多上海民辦中小學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新歷程，感受教育從業(yè)者為教育的熱情付出，品味沉甸甸
這本書向我們呈現(xiàn)了一項(xiàng)規(guī)模宏大的、對(duì)美國(guó)教師教育長(zhǎng)達(dá)五年之久的調(diào)研項(xiàng)目的結(jié)果。通過問卷、面談和走訪美國(guó)具有代表性的各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，古德萊得發(fā)現(xiàn)教師們并沒有受到良好的培訓(xùn)，更沒有學(xué)會(huì)如何更新和重建現(xiàn)有的學(xué)校。他指出了目前師范教育所面臨的幾大困境：教育院系在大學(xué)里面的地位低下，州政府的規(guī)定限制了教師培訓(xùn)課程的內(nèi)容和對(duì)教師
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