本書為山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重點項目《財商教育融入小學(xué)綜合實踐活動的研究與實施》的主要研究成果。本書基于《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》和《中國學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)框架》，總結(jié)形成了“一個態(tài)度、三個意識、五項能力”的小學(xué)財商教育綜合實踐課程實施理念及課程實施標(biāo)準(zhǔn)體系。并針對“課程融入、活動融入、環(huán)境融入、評價融入”四個方

本書分為愛國、勤奮、誠信、友善、勞動、自主、守則、感恩、禮儀、儉樸、合作、實踐12部分。主要內(nèi)容包括：國旗國旗我愛您；我驕傲，我是撫順人；最閃亮的坐標(biāo)等。

本書的20節(jié)課例，大部分課例的賞析者有二到三位(部分課例為一位賞析者或四位賞析者)，他們評課的角度往往不同，有的差異挺大，分別立足自身的評課立場進行評課與賞析，讀者既可以從中多角度感受邱學(xué)華老師嘗試教學(xué)課堂的魅力，同時又可以從中學(xué)到評課的藝術(shù)。

本書主要包括以下幾個部分的內(nèi)容：一是小學(xué)生閱讀品質(zhì)的概念研究，基于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文核心素養(yǎng)的理念，以人為本，重新定義小學(xué)生閱讀品質(zhì)的概念及其內(nèi)涵和外延。二是小學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析，主要通過對小學(xué)生閱讀品質(zhì)的現(xiàn)狀進行深入調(diào)查，充分了解小學(xué)生閱讀過程中存在的問題，然后再去分析問題，體現(xiàn)書稿內(nèi)容的科學(xué)性和針對

本書第一章概括介紹了文化和學(xué)校文化的內(nèi)涵，學(xué)校文化建設(shè)的一般途徑與策略以及陽明小學(xué)校文化建設(shè)的特色與愿景。第二章至第七章，分別從課程文化、課堂文化、教師文化、環(huán)境文化、管理文化和班級文化六個層面比較全面地介紹了陽明小學(xué)校構(gòu)建學(xué)校文化的過程與做法，對于中小學(xué)校的文化建設(shè)具有借鑒意義。

本書內(nèi)容包括：精準(zhǔn)教學(xué)：技術(shù)賦能教學(xué)的新挑戰(zhàn)；模式構(gòu)建：基于學(xué)習(xí)分析的課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式；精準(zhǔn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實踐；教師專業(yè)發(fā)展分析；新模式下數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)生學(xué)習(xí)績效分析等。

本書分為政策依據(jù)篇、理論指導(dǎo)篇、方法工具篇、教材使用篇和教學(xué)設(shè)計篇，具體內(nèi)容包括：“中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要”“綜合實踐活動課程規(guī)劃與學(xué)校特色發(fā)展”等。

本書從教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)成效、讀寫結(jié)合改進研究、課堂教學(xué)實踐三部分入手，對當(dāng)前語文教學(xué)普遍存在的問題進行剖析，從讀寫結(jié)合的序列建構(gòu)、讀寫結(jié)合的優(yōu)化與轉(zhuǎn)向入手，將聽說讀寫的語文關(guān)鍵任務(wù)，在課堂教學(xué)中進行統(tǒng)整，對如何科學(xué)確定讀寫訓(xùn)練任務(wù)，如何將課文讀寫訓(xùn)練與具體的語文表達任務(wù)進行密切對接，讀寫訓(xùn)練如何反哺閱讀教學(xué)，都有自己的

該書記錄了學(xué)校十三五期間，北京市規(guī)劃辦課題“基于21世紀(jì)核心素養(yǎng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的研究與實踐”的研究成果，單元整體教學(xué)的行動實踐。從規(guī)劃、實踐、反思三個視角介紹了學(xué)校具體的操作路徑與方法、教師的教學(xué)設(shè)計及反思感悟。清晰地展現(xiàn)了各學(xué)科立足于小學(xué)階段，按照不同領(lǐng)域或主題，系統(tǒng)梳理單元知識體系，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定單元學(xué)

本書是基礎(chǔ)教育科研“十四五”規(guī)劃重點課題——核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)改革研究的理論思想和實踐成果，是10所學(xué)校78位老師一線教育教學(xué)的思考與案例集萃。其主題為“核心素養(yǎng)”與“課堂改革”，其主體有兩部分，一部分是課題研究管理層的理論研究，一部分為課題研究實踐層面的經(jīng)驗總結(jié)。本書涉及的學(xué)校及教師，都以“核心素養(yǎng)”為教育教學(xué)