本書歸入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究叢書”(總主編:黃兆信,教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者)。本書的主題為美國高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的整合,理論分析視角為場(chǎng)域論。主要從美國高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合的根本動(dòng)力和歷史脈絡(luò),整合的內(nèi)容與目標(biāo),整合的實(shí)施與模式等多個(gè)方面詳細(xì)回答了為什么要整合,整合什么和如何整合等問題。本書的創(chuàng)新之處在于歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)

本書是上海交通大學(xué)教育學(xué)院召開的第八屆“世界一流大學(xué)國際研討會(huì)”的優(yōu)秀論文集（中文版）。此次會(huì)議的主題是“世界一流大學(xué)：全球趨勢(shì)與院校模式”，旨在探討世界一流大學(xué)如何應(yīng)對(duì)社會(huì)變遷所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從國家的視角，本書分析了世界一流大學(xué)如何為全球共同利益做出貢獻(xiàn)并平衡與協(xié)調(diào)其在全球、國家與地方中的作用，并揭示了發(fā)展高等教

本書講述:構(gòu)建中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度,就是要以高等教育發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ),建立先進(jìn)的教育觀念,健全高等教育法律,完善高校治理結(jié)構(gòu),合理化教育結(jié)構(gòu)布局,增強(qiáng)教育治理體系和治理能力,妥善處理大學(xué)內(nèi)外部各種權(quán)力關(guān)系,建立起能夠促進(jìn)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的制度體系。其中涉及處理好依法治校與國家立法、行政、司法和社會(huì)的法律關(guān)系,涉及處理好大學(xué)

全書共有十一章,介紹了和職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的理論,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我全面的職業(yè)生涯認(rèn)知,連接了專業(yè)和職業(yè)世界,促進(jìn)了大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐,提供了求職的實(shí)戰(zhàn)方法等。具體內(nèi)容包括:職業(yè)生涯發(fā)展是一場(chǎng)人生之旅,你需要了解的生涯理論,陪你更加認(rèn)識(shí)你自己,生涯決策,帶你發(fā)現(xiàn)專業(yè)的奧秘,伴你揭開職場(chǎng)的面紗,通用能力訓(xùn)練營,實(shí)習(xí)實(shí)踐百寶箱

本書以工科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為研究對(duì)象,運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論和分析方法,在實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上,闡釋了工科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特征與規(guī)律,論證了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持與工科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之間的內(nèi)在邏輯,并通過運(yùn)用相關(guān)分析、方差分析和結(jié)構(gòu)方程等數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,揭示了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)工科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用機(jī)理,探討了特定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)下職業(yè)認(rèn)知

本書構(gòu)建了“高校青年教師德性養(yǎng)成的倫理文化環(huán)境”框架,選取青藏地區(qū)高校青年教師為研究對(duì)象,深入樣本高校和民族地城文化表征的典型牧區(qū)和村落搜集資料,進(jìn)行深度訪談、觀察和調(diào)研,網(wǎng)羅教師們?cè)诮虝�育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流、文化傳承等方面的德性表現(xiàn)。

本書共十章(包括緒論),全面客觀陳述了2022年度大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r。本書立足關(guān)注思想政治理論課改革創(chuàng)新熱點(diǎn),以大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)為抓手,旨在為該領(lǐng)域的學(xué)生、教師及相關(guān)研究者提供一個(gè)研究與實(shí)踐的全貌圖景。

自主學(xué)習(xí)既是教育的本質(zhì)要求，也是提高高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的因素是多元的，如何從主要影響因素入手提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平是迫切需要研究的問題。圍繞這一核心問題，作者采用行動(dòng)研究范式，將行動(dòng)和研究雙重活動(dòng)結(jié)合，遵循“行動(dòng)干預(yù)——理論建構(gòu)——行動(dòng)干預(yù)——理論建構(gòu)”的循環(huán)上升路徑，以人本主義理論和建構(gòu)

本書選取了七個(gè)高等教育發(fā)展水平較高的國家，分別為美國、英國、德國、法國、澳大利亞、加拿大和瑞士，從其高等教育概況、高等教育的發(fā)展歷程、主要措施、基本經(jīng)驗(yàn)等展開論述。其中，各國高等教育發(fā)展創(chuàng)新的措施主要從其法律制度、管理體制、教學(xué)模式、科研模式、社會(huì)服務(wù)、國際化、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)配置、質(zhì)量保障等九個(gè)維度進(jìn)行了分析。

毋庸諱言，高校教師面臨著日益嚴(yán)峻的職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、緩解壓力，尋求破局之道，成為每位高校教師實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的必修課。 本書作者老踏結(jié)合個(gè)人20年的高校教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，從基礎(chǔ)認(rèn)知、關(guān)系協(xié)調(diào)、學(xué)歷提升、教書育人、科研精進(jìn)、職稱晉升、轉(zhuǎn)崗跳槽和職業(yè)展望8個(gè)模塊，幫助高校教師系統(tǒng)打造“教師力”，對(duì)影響高校教師職