《信息時(shí)代美育之道》以信息時(shí)代為背景，依托計(jì)算機(jī)大類專業(yè)，探索美育之道。本書通過三個(gè)章節(jié)講述如何在計(jì)算機(jī)文化背景下發(fā)掘美。第一章為發(fā)現(xiàn)美，此章從美學(xué)與美育、平面美學(xué)—裝飾藝術(shù)、立體美學(xué)—綜合材料、視聽美學(xué)—音樂與影視、科技美學(xué)—“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)幾個(gè)角度講述如何發(fā)現(xiàn)美；第二章為欣賞美，此章主要從視聽和建筑兩大領(lǐng)域提取經(jīng)典

安全是辦學(xué)的底線。如何有效管理學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然？如何讓繁雜瑣碎的學(xué)校安全工作變得系統(tǒng)、有條理？本書聚焦于人、物、活動等方面的管理，從時(shí)間、空間、活動、事故災(zāi)難四個(gè)維度切入，全方位總結(jié)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)安全防范路線，搭建安全防范網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校全面提供安全問題解決方案。對事前安全防范、事中應(yīng)急處置、事后糾

加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，學(xué)會理性面對挫折和困難……中小學(xué)要將心理健康教育課納入校本課程�！�—《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》心理輔導(dǎo)課是一種以團(tuán)體活動為載體，以班級全體學(xué)生為輔導(dǎo)對象，以發(fā)展、預(yù)防和教育為主要功能的心理健康教育

本書對廣西農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。本書以廣西農(nóng)村小學(xué)生和初中生為研究對象，調(diào)查了廣西農(nóng)村小學(xué)生、初中生的心理健康特點(diǎn)及幸福感特點(diǎn)，提出農(nóng)村中小學(xué)積極心理健康教育體系，包括心理健康課程體系、團(tuán)體輔導(dǎo)活動體系、心理健康教育保障體系、心理危機(jī)干預(yù)體系。本書還介紹了如何在農(nóng)村小學(xué)、

本書以河北省一個(gè)普通縣Q縣為個(gè)案，融合國家政權(quán)建設(shè)理論、現(xiàn)代化理論及社會性別理論，采用史學(xué)文獻(xiàn)法與人類學(xué)民族志的研究范式，梳理了Q縣百余年鄉(xiāng)村教師群體中女性從無到有、從數(shù)量少到與男教師人數(shù)比例相當(dāng)，再到顯著超過男教師人數(shù)這一歷史過程，并重點(diǎn)研究自新中國成立至今，該縣鄉(xiāng)村教師群體性別結(jié)構(gòu)變化的樣態(tài)、趨勢、原因與影響。本書

本書是按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中對勞動實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)技能及其理論知識的要求編寫而成的。全書七個(gè)模塊，包括鉗工操作、車削加工、銑削加工、數(shù)控加工、磨削加工平面磨削、數(shù)控電火花線切割加工、綜合訓(xùn)練。前六個(gè)模塊以機(jī)械制造過程中基礎(chǔ)工種的基礎(chǔ)技能為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)銼削、鋸削、鉆孔、攻螺紋、鈑金等鉗工類技能，車端面、外圓、階梯軸、

本書共七章，第1章主要介紹教育技術(shù)的概念及發(fā)展；第2章主要介紹教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)；第3章全面介紹各種多媒體素材的特點(diǎn)、獲取及處理技術(shù)，并特別介紹了Photoshop、Audition、會聲會影、Focusky等軟件的使用；第4章重點(diǎn)介紹多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，并以PowerPoint、Focusky軟件為例講解課件設(shè)

在回顧已有教師課程權(quán)力研究的基礎(chǔ)上，較為全面細(xì)致地詮釋了教師課程權(quán)力的內(nèi)涵、來源、運(yùn)行機(jī)制和價(jià)值等諸多界定，并且運(yùn)用合法性、制度空間、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、沖突視域等諸多社會學(xué)視角分析了教師課程權(quán)力的內(nèi)涵和樣態(tài)。在扎根中小學(xué)一線實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過對實(shí)踐獲取的材料進(jìn)行總結(jié)闡述，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治隽爽F(xiàn)實(shí)中教師課程權(quán)力的運(yùn)行境遇、沖突狀況和

本書是全國知名班主任鐘杰結(jié)合二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)歸納出的一套帶班策略，聚焦班級管理中的種種難題，給出了教育的最優(yōu)解，每個(gè)鮮活的案例背后都蘊(yùn)藏著作者的班級管理策略。全書分為五個(gè)章節(jié)，從喚醒學(xué)生的自主管理意識、激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、細(xì)節(jié)著手處理班級小事、幫助學(xué)生做好情緒管理到班主任的高效工作法則，前后貫通，各有側(cè)重。既遵循了

本書圍繞課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，包括行為規(guī)則及其規(guī)程、紀(jì)律與處罰、師生關(guān)系、心理定向、學(xué)生的責(zé)任、創(chuàng)造一個(gè)良好的開端等，為教師提供了解決辦法，為教師提供一定的教育教學(xué)技巧來建立和諧的教學(xué)環(huán)境、安撫學(xué)生情緒、激勵(lì)學(xué)生積極性、解決教學(xué)問題、實(shí)現(xiàn)對課堂的有效控制。