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本書共分10個項目，內(nèi)容包括：緒論、學前兒童心理學的基本理論、學前兒童注意的發(fā)展、學前兒童言語的發(fā)展、學前兒童情緒和情感的發(fā)展、學前兒童個性的發(fā)展、學前兒童社會性的發(fā)展、學前兒童心理健康教育等。
《嬰幼兒行為觀察與分析》結(jié)合了中等職業(yè)技術(shù)學校幼兒保育專業(yè)的教學要求，比較全面地介紹了對0-6歲嬰幼兒進行行為觀察與記錄的理論知識與實際操作方法。本書從嬰幼兒行為觀察與記錄的體系出發(fā)，分別介紹了嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察概述、嬰幼兒行為觀察與記錄的方法、嬰幼兒行為觀察記錄的分析方法等內(nèi)容，引導學習者結(jié)合當前托幼
快樂起航——大學生心理健康教程
《0-3歲嬰幼兒觀察與評估》以8個月齡段（0—12個月，每3個月為一個月齡段；13—36個月，每6個月為一個月齡段）為主線，分別從“感知覺”“動作”“認知”“言語”“社會性—情緒”五大心理發(fā)展領域入手，首先對該月齡段嬰幼兒的各心理發(fā)展領域的特點進行條分縷析的講解，繼而詳細敘述觀察與評估的主要方法。
《0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育》共八章，可分為四個部分：第一章總體概述0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本概念與總體特點，目標、內(nèi)容與特點，研究的基本原則與方法等；第二章聚焦0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論流派，從生理基礎和社會理論兩個方面展開論述；第三章至第七章分別介紹不同月齡段（0-6個月、7-12個月、13-18個月、
本書從認知科學的角度出發(fā)，通過結(jié)合當代心靈哲學和科學哲學的重要思想，聚焦于嬰幼兒認知發(fā)展的方方面面。本書從嬰幼兒的社交、數(shù)學概念、語言發(fā)展等角度入手，向讀者展示了嬰幼兒心理的發(fā)展歷程。 適合對發(fā)展心理學、認知科學、哲學感興趣的讀者，同時也適合對寶寶成長感興趣的新媽媽、新爸爸，幫助家長在培養(yǎng)孩子的過程中遵循孩子的發(fā)展規(guī)
兒童和青少年的情緒與行為是否異常，取決于我們對特定文化中某個年齡階段的兒童和青少年正常行為的預期。當兒童進入學校時，許多問題被發(fā)現(xiàn)，盡管這些問題可能早已存在，但在家里它們可能被容忍，不被視為“問題”，而且學業(yè)壓力會導致出現(xiàn)新的問題。 《兒童和青少年情緒與行為障礙》概述了兒童和青少年為何會出現(xiàn)各種情緒與行為障礙，兒童和青
每個孩子都會經(jīng)歷低落憂郁的情緒，悶悶不樂、煩躁不安、遠離他人甚至憂傷郁結(jié)……這種情緒可能是偶爾的，也可能很長一段時間，甚至容易跟其他情緒混淆。書中以小男孩為視角，分享了他經(jīng)歷難過的體驗，以及如何趕跑心里的悲傷，比如與值得信賴的人談心、用蠟筆畫出悲傷、通過擠壓粘土釋放壓力，或者聽一聽美妙的音樂、聞一聞新鮮的空氣……“現(xiàn)在
本書從老年人心理健康的角度，結(jié)合老年人的身心特點、興趣愛好、醫(yī)學科學知識及人文知識等，以通俗的語言提出了調(diào)節(jié)老年人常見心理障礙的方法以及實現(xiàn)健康老齡化的途徑，使老年人能夠正確處理方方面面的不適心理狀態(tài)，引導他們以平常的心態(tài)度過晚年，使他們在保持生理健康的同時，提高整體生命質(zhì)量。
俄羅斯著名的教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過：良好的性格就如同人們在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，在人的一生中，都會享受到這一良好資本不斷增值所帶來的利息；而壞的性格則就像一筆永遠也還不清的債務，其不斷增長的利息就是一種折磨，令他直到終破產(chǎn)。孩子擁有什么樣的性格，那么他們就會擁有什么樣的人生。培養(yǎng)孩子良好的性格不僅是家長身上重要
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