本書對指數(shù)思維引領下的教師教學能力培養(yǎng)進行研究,采用設計研究范式,按照理論解析、模型構(gòu)建和教學實證的科學研究流程,對教師教學能力的趨同發(fā)展及其培養(yǎng)模式進行分析。遵循正向設計、反向修正的思路,基于TACD模型,設計教師指數(shù)型趨同發(fā)展模式,實施教學實驗。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程教學中開展行動研究并穿插準實驗研究,以驗證模

本書共分為“教涯春暉不老”“心理研修筆記”“常憶生活萬象”三部分，主要內(nèi)容包括：家人、朋友、師長、學生、趣事、教學筆記、春、夏、秋、冬、乍暖還寒瑩瑩雪，付諸真心屢屢情等。

本書分為六個章節(jié):預備!青春期來了;女孩,抬頭;要長大了嗎;月經(jīng),是倒霉,還是“好朋友”;散發(fā)魅力,做最完美女孩;青春期少女的心事,將青春期女孩應該知道的生理、心理、成人、時尚等等各個方面,分門別類地、圖文結(jié)合地展示給適齡讀者,讓她們青春成長有伴,心中有數(shù),面對變化,不慌不亂,對未來充滿期待,對過去充滿懷念。這是一本青

高效課堂首倡者李炳亭先生最新力作。本書以主題講座的形式,環(huán)環(huán)相扣地向讀者介紹了學校和課堂管理的領導力經(jīng)驗及可靠策略。治校要有方略,管理崇尚藝術(shù),本書立足校長的管理實踐,旨在幫助學校管理者掌握適應當下教育需要的管理方法與模式,系卓越校長的品質(zhì)讀本。這些文字是李炳亭先生和他的團隊行動研究的記錄,是針對課改問題和教育管理問題

本書是一部關于青少年音樂治療的學術(shù)研究專著。作者在以往研究與實踐的基礎上,以廣大青少年群體普遍存在的心理問題為切入點,著成本書。全書由十章構(gòu)成,分別為:第一章音樂治療概述;第二章音樂治療理論流派;第三章青少年發(fā)展特點及易產(chǎn)生心理問題;第四章音樂治療中的音樂要素及音樂選擇;第五章音樂聆聽技術(shù);第六章歌曲技術(shù);第七章器樂即

《怎樣培養(yǎng)真正的人》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一本教育經(jīng)典著作,全書共分59節(jié),分析了倫理學的主要問題,書中向正在成長的一代提出了正確理解生活中的和具有社會意義的目的、需要、興趣和追求的形成途徑。蘇霍姆林斯基把倫理學范疇,關于善與惡、義務、奉獻、尊嚴、榮譽、良心、自由、責任心、公民的覺悟、愛情、生死、公共行為準

本書在四季更迭中展開春之萌芽、夏之蛻變、秋之收獲和冬之底蘊四個篇章。春之萌芽篇闡述教育理念，此篇中關注生命本來的樣子，尊重成長的不同節(jié)律，讓學生在愛與自由中綻放自己。夏之蛻變篇，關注四種關系的構(gòu)建，即親子關系、師生關系、同伴關系和自己與自己的關系。在關系中，關注學生情緒，引導學生用積極的思維方式與人、與己相處。秋之收獲

《智能的結(jié)構(gòu)》一書于1983年出版后，多元智能理論風靡全球，成為21世紀全球主流教育思想之一，在全世界掀起了教育改革的浪潮，也促進了中國素質(zhì)教育改革的深入開展。它標志著多元智能理論的誕生，被心理學界譽為哥白尼式的革命。 加德納初次在《智能的結(jié)構(gòu)》中提出人類具有的八種智能，對多元智能理論進行多維且系統(tǒng)的介紹，向傳統(tǒng)的心

本書共十一個項目,每個項目根據(jù)教學內(nèi)容的需要,包含3-4個任務,并相應設計“心有所思”“內(nèi)容導航”“學習目標”“青春故事”“心理課堂”“心理拓展”六個模塊,為學生普及心理健康的基礎知識和基本技能,同時為學生提供自我反思和自我總結(jié)的空間,以促使他們更積極、自覺地成長。教材采用融媒體式,把心理案例、心理知識拓展、心理測試等

本書用十一個章節(jié)闡述了人工智能時代的總體特征、教育形態(tài)和趨勢；人工智能技術(shù)定制的教學內(nèi)容、創(chuàng)新的教學方法、技術(shù)發(fā)展趨勢也做了系統(tǒng)地分析；同時還提出了人工智能技術(shù)的應用對高等教育的挑戰(zhàn)和對高等教育的需求；最后對人工智能時代高等教育的評價、評估、以及教育應用的實施內(nèi)容進行了探討研究。本書對教育信息化發(fā)展與研究、未來教育的科