本書(shū)全面呈現(xiàn)了幼兒圍繞自己感興趣的項(xiàng)目活動(dòng)制作油紙傘，以小組形式展開(kāi)研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)全貌。書(shū)中以幼兒制作油紙傘探究過(guò)程為發(fā)展線(xiàn)索，充分展示了幼兒的自主探究興趣、解決問(wèn)題能力、同伴合作能力及愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師能提供適宜的活動(dòng)支持，促進(jìn)幼兒的深度探究，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒園園本課程是以園所現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以幼兒需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程，它可以有效地引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。隨著國(guó)家倡導(dǎo)幼兒園建設(shè)符合自身?xiàng)l件、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的園本課程，各地幼兒園進(jìn)行了探索與實(shí)踐，但在園本課程建設(shè)過(guò)程中，很多幼兒園并不熟悉相關(guān)程序和方法，無(wú)法保障園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的規(guī)范性、科學(xué)性、適宜性
本書(shū)主要呈現(xiàn)幼兒教師整理、篩選課程實(shí)施中真實(shí)發(fā)生的有意義的事件，基于持續(xù)觀察解讀兒童的生活、游戲與學(xué)習(xí)，不斷探尋班級(jí)課程的動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)脈絡(luò)，闡發(fā)自己的教育感悟和體會(huì)，尋求教育策略和方法。書(shū)中共匯集30個(gè)園本課程故事，涉及幼兒項(xiàng)目活動(dòng)、自主游戲、生活活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)等多種課程樣式，它們直觀地再現(xiàn)了一幕幕師幼雙向奔赴的課程共構(gòu)之
《孩子的天性》是一本討論兒童學(xué)前和學(xué)校教育的書(shū)。本書(shū)的作者主張教育要適應(yīng)兒童的天性，反對(duì)強(qiáng)制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動(dòng)和發(fā)展兒童個(gè)性以及強(qiáng)調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等。通過(guò)閱讀此書(shū)，可以激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子成為更好的自己。
本書(shū)著眼于全面提升學(xué)生素質(zhì)，堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，在國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面首創(chuàng)了一核四翼應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式，即圍繞全面提升應(yīng)用型復(fù)合人才素質(zhì)這一核心，完善理論、實(shí)踐和活動(dòng)等三類(lèi)課程，拓展課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等三種途徑，利用教學(xué)、科研、培訓(xùn)等三個(gè)平臺(tái)，形成早幼一體、普特融合、差異發(fā)展等三
開(kāi)啟項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)，支持兒童成為小小思想家 項(xiàng)目活動(dòng)以?xún)和癁橹黧w，以教師為引導(dǎo)者，通過(guò)一個(gè)個(gè)基于兒童興趣的項(xiàng)目促進(jìn)兒童積極主動(dòng)、持續(xù)深入的學(xué)習(xí)，而不是讓兒童淺嘗輒止和被動(dòng)地接受知識(shí)，因此近年來(lái)越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外幼兒教育工作者的關(guān)注。 《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)》理論指導(dǎo)性與實(shí)操性兼具，不僅深入剖析了項(xiàng)目活動(dòng)背后
嬰幼兒家園共育（微課版）
本書(shū)主要與讀者探討情景劇活動(dòng)與幼兒情緒理解的內(nèi)涵以及兩者之間的關(guān)系；介紹基于幼兒情緒理解的情景劇活動(dòng)的設(shè)計(jì)，情景劇活動(dòng)促進(jìn)幼兒情緒理解的途徑和策略，以及情景劇活動(dòng)促進(jìn)幼兒情緒理解的有效性。本書(shū)共有七章，第一章“概述”；第二章“情景劇活動(dòng)與幼兒情緒理解的研究現(xiàn)狀”；第三章“幼兒情緒理解的調(diào)查研究”；第四章“基于幼兒情緒理
主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心要素，對(duì)個(gè)體的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展具有奠基作用。本書(shū)基于北京市海淀區(qū)支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究成果，結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐需要，精選具有時(shí)代特點(diǎn)、體現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和高質(zhì)量師幼互動(dòng)的教育活動(dòng)案例，生動(dòng)地展現(xiàn)了教師支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐樣態(tài)。通過(guò)案例，我們可以看到幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能看到教師觀察、
本書(shū)針對(duì)幼兒園教師如何提高教育教學(xué)工作寫(xiě)作的水平，提出科學(xué)而具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。 涵蓋內(nèi)容廣:從文案寫(xiě)作概述、觀察記錄、教學(xué)反思、計(jì)劃與總結(jié)、保教計(jì)劃與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育論文寫(xiě)作和課題研究寫(xiě)作七個(gè)方面進(jìn)行探討。 立意思考深:寫(xiě)作展現(xiàn)了教師深刻反省、更新創(chuàng)造和陪伴兒童的過(guò)程，展現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的心路歷程。 案例資料新:立足
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