根據(jù)小學(xué)語文教材分單元主題進(jìn)行編寫，逐步提升小學(xué)生的閱讀能力�！多洁介喿x》完全應(yīng)和當(dāng)下“全民閱讀”“大語文”背景，從發(fā)展語文思維，提升閱讀能力出發(fā)，旨在傳授方法，轉(zhuǎn)變能力，顛覆市面所有閱讀類教輔，363度全方位指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生如何有效閱讀，如何有效訓(xùn)練，方法第一，訓(xùn)練次之。

根據(jù)小學(xué)語文教材分單元主題進(jìn)行編寫，逐步提升小學(xué)生的閱讀能力�！多洁介喿x》完全應(yīng)和當(dāng)下“全民閱讀”“大語文”背景，從發(fā)展語文思維，提升閱讀能力出發(fā)，旨在傳授方法，轉(zhuǎn)變能力，顛覆市面所有閱讀類教輔，362度全方位指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生如何有效閱讀，如何有效訓(xùn)練，方法第一，訓(xùn)練次之。

根據(jù)小學(xué)語文教材分單元主題進(jìn)行編寫，逐步提升小學(xué)生的閱讀能力。《嘟嘟閱讀》完全應(yīng)和當(dāng)下“全民閱讀”“大語文”背景，從發(fā)展語文思維，提升閱讀能力出發(fā)，旨在傳授方法，轉(zhuǎn)變能力，顛覆市面所有閱讀類教輔，361度全方位指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生如何有效閱讀，如何有效訓(xùn)練，方法第一，訓(xùn)練次之。

根據(jù)小學(xué)語文教材分單元主題進(jìn)行編寫，逐步提升小學(xué)生的閱讀能力�！多洁介喿x》完全應(yīng)和當(dāng)下“全民閱讀”“大語文”背景，從發(fā)展語文思維，提升閱讀能力出發(fā)，旨在傳授方法，轉(zhuǎn)變能力，顛覆市面所有閱讀類教輔，360度全方位指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生如何有效閱讀，如何有效訓(xùn)練，方法第一，訓(xùn)練次之。

“小屁孩”系列圖書以日記形式，借兒童自身觀察世界的童真視角，記錄了各學(xué)齡階段細(xì)小、有趣、奇怪、歡樂、煩惱、美妙的故事，那些發(fā)生在“小屁孩”主人公身上的情節(jié)，仿佛正是每個孩子都曾經(jīng)歷或正在體驗的日常小事，啟發(fā)他們在歡笑中思考、在思考中成長。本冊為《甜老師上了堂哈欠課》，通過情景式教學(xué)方式，以率真、可愛的兒童視角，培養(yǎng)小讀

“小屁孩”系列圖書以日記形式，借兒童自身觀察世界的童真視角，記錄了各學(xué)齡階段細(xì)小、有趣、奇怪、歡樂、煩惱、美妙的故事，那些發(fā)生在“小屁孩”主人公身上的情節(jié)，仿佛正是每個孩子都曾經(jīng)歷或正在體驗的日常小事，啟發(fā)他們在歡笑中思考、在思考中成長。本冊為《我家來了一頭小象》。本書采用親切、自然的日記體式讓孩子在輕松掌握“悅讀”能

“小屁孩”系列圖書以日記形式，借兒童自身觀察世界的童真視角，記錄了各學(xué)齡階段細(xì)小、有趣、奇怪、歡樂、煩惱、美妙的故事，那些發(fā)生在“小屁孩”主人公身上的情節(jié)，仿佛正是每個孩子都曾經(jīng)歷或正在體驗的日常小事，啟發(fā)他們在歡笑中思考、在思考中成長。本冊為《超人爸爸學(xué)輪滑》，插圖趣味盎然，爆笑畫面展示、輕松版式設(shè)計，給予低年級學(xué)生

本書通過情景式教學(xué)方式，以率真、可愛的兒童視角，培養(yǎng)小讀者觀察、思考、記錄的能力。幫助同學(xué)們練習(xí)寫日記的同時，學(xué)習(xí)解決生活問題，一起分享成長的美好。本書插圖趣味盎然。爆笑畫面展示、輕松版式設(shè)計，給予低年級學(xué)生美好的閱讀體驗。日記形式多樣，寫作練習(xí)欄目豐富多樣。啟發(fā)式互動練習(xí)×益智類小游戲×各式各樣手賬式筆記本風(fēng)格，豐富

為落實立德樹人根本任務(wù)，本書探索建構(gòu)一個具有時代性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、民族性的新時代中國學(xué)生核心素養(yǎng)評價體系，力求通過樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人服務(wù)。本書圍繞為什么評價、評價什么、怎么評價等核心問題，闡釋了學(xué)生核心素養(yǎng)評價目標(biāo)、評價理念、評價原則、評價指標(biāo)、評價方法等理論，同時針對現(xiàn)實中存

小學(xué)教育為人生發(fā)展奠基，小學(xué)教師教育，全國教育的共同關(guān)注。2019小學(xué)教師教育國際會議，來自中國、芬蘭、法國、匈牙利、冰島、日本、韓國、瑞士、美國、澳大利亞等10個國家的專家和學(xué)者，本著走近·對話·共享的原則，共同探討了小學(xué)教師教育的理念、模式以及質(zhì)量保障機(jī)制等，有力推進(jìn)了多元取向小學(xué)教師教