本書描述語言文化國(guó)際傳播是政府治理公共事務(wù)，維護(hù)國(guó)家利益的重要內(nèi)容和手段，也是全球化時(shí)代國(guó)家提升軟實(shí)力的重要方式和路徑。語言文化對(duì)外傳播的能力和程度已經(jīng)被視為評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家(或民族)的軟實(shí)力和國(guó)際影響力的重要指標(biāo)之一，世界各國(guó)紛紛將本國(guó)語言文化的對(duì)外傳播納入外交戰(zhàn)略框架。全世界很多國(guó)家正在認(rèn)識(shí)到軟實(shí)力對(duì)于在21世紀(jì)中成功
本書分四輯：第一輯：我的教育我的愛，闡釋名師的“大愛”思想和情懷；第二輯：我的學(xué)生我的夢(mèng)，師生之間的互動(dòng)交往和動(dòng)情故事；第三輯：我的成長(zhǎng)我的責(zé)任，業(yè)務(wù)技能提升、思想理念升華的路徑及要素，彰顯教師責(zé)任感使命感；第四輯：待到山花爛漫時(shí)，發(fā)揮名師輻射帶動(dòng)作用，培養(yǎng)青年教師的舉措、行動(dòng)及效果。
本書將“慢”字分解為四個(gè)板塊，分別呈現(xiàn)師生的共生、共教、共學(xué)、共長(zhǎng)的教育故事。具體包括：我理想的教室空間；尋找教室里的偉大事物；尋找“圓形的、互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的”共同體；用親切來款待學(xué)生的錯(cuò)誤；轉(zhuǎn)化課堂中的恐懼；生命需要什么；選擇；尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之困等。
本書認(rèn)為各級(jí)政府在推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化要素流動(dòng)與資源配置互動(dòng)中應(yīng)以新發(fā)展理念為遵循，優(yōu)化義務(wù)教育省級(jí)統(tǒng)籌機(jī)制，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府教育治理功能，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，以城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)一體化和鄉(xiāng)村振興為保障構(gòu)建城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的社會(huì)支持體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建，增強(qiáng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的
本書以問題為導(dǎo)向,突出以下幾個(gè)方面:一是緊扣教育評(píng)價(jià)改革主題。圍繞湖南省教育工作大局以及教育決策需求,主動(dòng)回應(yīng)人民群眾的教育關(guān)切。二是注重理論與實(shí)踐深度融合。圍繞教育評(píng)價(jià)改革這個(gè)重大課題,全面梳理教育評(píng)價(jià)改革的發(fā)展歷史、基本概念、寶貴經(jīng)驗(yàn),回答了教育評(píng)價(jià)“是什么”“為什么”的問題。通過學(xué)習(xí)考察、實(shí)地調(diào)查、交流研討等方式
本書概要總結(jié)黨的十八大以來教育改革的實(shí)踐成效，從以立德樹人為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，旨在促進(jìn)多方位公平的教育服務(wù)機(jī)制改革，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)新型關(guān)系的教育體制改革，以及面向全民終身學(xué)習(xí)需求的教育制度創(chuàng)新等四個(gè)維度出發(fā)，分析新時(shí)代教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵問題，探討深化教育領(lǐng)域綜合改革新的思路與策略。
本書包括《中國(guó)歷史上的育德》和《中國(guó)教育家和教育思想研究》兩部分。《中國(guó)歷史上的育德》貫通古今，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展過程中各個(gè)階段的思想家、教育家等主要代表性人物的德育思想理論與實(shí)踐活動(dòng)作簡(jiǎn)要概述，涉及道德的起源、人性的本質(zhì)、道德的社會(huì)作用、道德教育的內(nèi)容、道德教育的原則、道德修養(yǎng)方法、道德行為評(píng)價(jià)等方面。中國(guó)教育史學(xué)界有關(guān)
本書是作者將自己數(shù)十年教育工作事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)過多年的研究調(diào)查,理性且客觀地分析闡述了為何說美國(guó)現(xiàn)行教育制度是一種浪費(fèi)的原因。本書詳述了美國(guó)現(xiàn)行的教育系統(tǒng)制度,指出了現(xiàn)行美國(guó)教育不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢,還造成了教育溢價(jià),學(xué)歷通脹以及對(duì)社會(huì)資源、教育資本的浪費(fèi)等問題�？ㄆ仗m教授通過多年的實(shí)證研究與夯實(shí)的數(shù)據(jù)支撐得出了目
本書圍繞上海社區(qū)教育的典型經(jīng)驗(yàn),主要從理論探索、基礎(chǔ)能力建設(shè)、資源開拓、服務(wù)能力拓展、內(nèi)容形式創(chuàng)新、品牌特色培育等幾個(gè)章節(jié)。創(chuàng)新社區(qū)教育形式,進(jìn)行社區(qū)教育實(shí)踐,是我國(guó)當(dāng)前發(fā)展社區(qū)教育的一項(xiàng)重大舉措,自2005年至今,上海以項(xiàng)目管理的形式推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作,促進(jìn)各基層單位、社會(huì)團(tuán)體參與到社區(qū)建設(shè)中,隨著時(shí)代的發(fā)展,在新
本書基于教育大數(shù)據(jù),對(duì)蘇州各市、區(qū)的教育現(xiàn)狀和研究成果進(jìn)行了多視角的呈現(xiàn),具有權(quán)威性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和區(qū)域性四個(gè)特點(diǎn)。本書分為統(tǒng)計(jì)公告、監(jiān)測(cè)公告、調(diào)查報(bào)告三大板塊,收錄基于蘇州教育大數(shù)據(jù)的實(shí)證研究文章20余篇。為全方位體現(xiàn)2021年度蘇州教育發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)公告、監(jiān)測(cè)公告及調(diào)查報(bào)告,本書涵蓋了區(qū)域教育現(xiàn)代化、教師發(fā)展現(xiàn)狀
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