本書以概念隱喻理論、概念整合理論、認知模型和文化模型等當代認知語言學(xué)理論為分析工具，結(jié)合批評隱喻分析等研究方法，在語料構(gòu)建的基礎(chǔ)上，對漢語新詩中“祖國母親”隱喻的類型、生成及變遷進行梳理和描述，并結(jié)合認知機制、文化源流、社會歷史等維度，對相關(guān)描述和語料作出了新的闡釋。
《2023中國外語教育年度報告》共有六章，第一章為總報告，第二至第六章分別報告了2023年我國高等外語教育教學(xué)、基礎(chǔ)外語教育教學(xué)、職業(yè)外語教育教學(xué)、外語教師教育與發(fā)展、信息技術(shù)與外語教育教學(xué)的發(fā)展狀況，涉及多個外語語種和不同的外語教育層次，真實、實時地記錄我國外語教育在2023年的發(fā)展和變遷。本系列報告自2011年起，
《譯者·學(xué)者·師者——翻譯的學(xué)問之思擷錄》是復(fù)旦大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院何剛強教授的個人文集，收錄文章17篇。作者認為翻譯教師應(yīng)當兼具譯者、學(xué)70者和師者這樣三位一體的角色，并圍繞這個觀念探討了作者對這三重身份在認知和實踐層并圍繞這觀點面的經(jīng)驗和思考，旨在為翻譯界的師生及相關(guān)從業(yè)人士提供一些參考和啟示。正文部分按“譯者——
現(xiàn)代眼動記錄技術(shù)為研究者提供了豐富的指標，然而這些指標的意義是什么，如何選擇合適的指標，以及如何進行計算等成為很多初學(xué)者所面臨的問題，本書嘗試對這些問題進行說明和解答。本書介紹了閱讀中的眼動行為與認知機制，眼動數(shù)據(jù)的導(dǎo)出與分類，同時介紹了時間維度、空間維度的眼動指標以及其他眼動指標，并介紹了眼動指標的選擇方法，最后通過
在心理語言學(xué)領(lǐng)域，特別是在眼動追蹤技術(shù)的應(yīng)用中，研究者開發(fā)了許多獨具匠心的眼動實驗范式，為我們提供了深入理解心理語言加工的機會。全書共6章內(nèi)容，主要介紹了心理語言學(xué)研究中常用的五種眼動實驗范式。第一章對眼動實驗范式進行概述，包含眼動追蹤技術(shù)的原理和應(yīng)用、實驗編程邏輯的介紹以及數(shù)據(jù)分析的基本方法；接下來的五章分別介紹了移
人們總是在看走眼之后才會想起這樣的問題：為什么這種事會發(fā)生在我身上？為什么事先一點跡象也看不出來？我當初為什么如此地相信他？在這個真真假假、虛虛實實的社會，會看人逐漸成為一項必不可少的軟實力。商場上用看人來精準投資、減輕風(fēng)險；情場上用看人來正確識人，避免所托非人；職場上用看人來躲避不善之輩、化險為夷。本書作者結(jié)合自己二
《外語教育》直觀反映了本年度外語教學(xué)與研究的前沿和熱點話題，許多論文是各類課題的結(jié)題成果，是外語教師了解外語研究動向的窗口�！锻庹Z教育》收錄各高校外語教師和研究生在以下領(lǐng)域的研究成果：1.語言學(xué)各領(lǐng)域和各邊緣學(xué)科的原創(chuàng)性研究與評述；2.各國語言和文化所做的具有一定普遍意義的單獨研究以及與中國語言文化的比較研究；3.關(guān)于
本著作主體研究包括研究理論框架、研究問題的提出、研究設(shè)計與步驟、研究結(jié)果的呈現(xiàn)與討論。通過對149名中國口譯學(xué)習(xí)者進行問卷調(diào)查和深度訪談，研究堅韌性人格對口譯表現(xiàn)的影響及口譯焦慮與自我效能感在此影響中的中介作用�；谘芯拷Y(jié)果，提出堅韌性人格的測量框架、工具和步驟，為構(gòu)建口譯學(xué)能測試模式提供參照。通過全面考察堅韌性人格對
一只動物的喜怒愛欲，表現(xiàn)在它的身體語言里。理解動物、與動物建立情感鏈接的關(guān)鍵一步，就是讀懂動物的這種秘密語言。本書通過對動物行為的深入分析及有趣案例，告訴我們?nèi)绾螐膭游锏囊慌e一動中讀出更多信息。由此，無論在游覽動物園還是與寵物相處時，我們都可以像動物學(xué)家一樣，成為更聰明的動物觀察者。
魏斯曼是思科、微軟、英特爾、eBay、雅虎、奈飛、杜比實驗等全球頂/尖企業(yè)上市路演的幕后推手，每年由他指導(dǎo)過的IPO路演超過500場，憑借其堪稱雄厚的實戰(zhàn)經(jīng)驗，魏斯曼深入淺出地講述了打造完/美演講所需的關(guān)鍵工具和技巧，幫你真正化解以下難題： 怎樣組織清晰嚴謹、觸動人心的演講內(nèi)容; 怎樣設(shè)計簡潔明了、有記憶點的幻燈片;
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