《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)論叢（第1卷）》收錄了有關(guān)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)方面的科研成果，反映了外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的特色和熱點(diǎn)前沿問(wèn)題。《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)論叢（第1卷）》根據(jù)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向和特點(diǎn)，分為文學(xué)與文化、翻譯與跨文化研究、語(yǔ)言學(xué)和法語(yǔ)教學(xué)以及翻譯名家訪談四個(gè)部分。主要論文包括：開花與失貞——從希羅底的塑造看馬拉美的詩(shī)學(xué)思想、《悠悠

《職業(yè)口才綜合實(shí)訓(xùn)教程/職業(yè)院校課程改革“一體化”系列教材·公共綜合類》根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的要求和精神，從學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要出發(fā)，以理論實(shí)踐一體化、職業(yè)化、人文化、綜合化為主要特點(diǎn)，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位口語(yǔ)表達(dá)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)口語(yǔ)能力和應(yīng)變能力，以適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要�！堵殬I(yè)口才綜合實(shí)訓(xùn)

本教材以演講與口才的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要，遵循由易到難、循序漸進(jìn)和便于操作的原則，對(duì)如何提高口才與演講能力的各個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。全書分為口才與演講兩個(gè)部分。其中，第一至三章為第一部分，分別講述了口才的基礎(chǔ)知識(shí)、口才訓(xùn)練和口才技巧；第四至第十章為第二部分，分別講述演講的基本知識(shí)、常見的演講形式、演講

《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究·第六輯：基于RAB的現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞謂語(yǔ)句動(dòng)前構(gòu)式的認(rèn)知研究》主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)論證：首先，筆者認(rèn)為在概念融合中認(rèn)知參照點(diǎn)是融合的起點(diǎn)和原動(dòng)力，一個(gè)事體往往會(huì)觸發(fā)若干個(gè)心智空間，而這些心智空間在一個(gè)事體中的地位并不平等，有些心智空間具有較大自主性，有些則具有較大依存性。正是第二，《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究

《聰明女人的口才修煉課:越到位,越魅力》主要講述了，女人難得生得人見人愛(ài)、傾國(guó)傾城，但“會(huì)說(shuō)話”可以為你增添姿采。說(shuō)話，作為一種藝術(shù)，具有極大的美感和魅力，一言可以改變命運(yùn)，一語(yǔ)能夠收獲幸福。會(huì)說(shuō)話不是伶牙俐齒、問(wèn)一答十，而是通過(guò)語(yǔ)言與人正確有效地交流，把陌生人變成好朋友，把好朋友變成心有靈犀的知己。尤其對(duì)現(xiàn)代女性來(lái)說(shuō)

本書共分12章，以功能語(yǔ)言學(xué)為研究主線，系統(tǒng)介紹了責(zé)任情感人際意義的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，從新聞、政治、教育、廣告、教學(xué)、性別和文化差異等方面對(duì)責(zé)任情態(tài)的人際意義展開系統(tǒng)的研究。

《洞察時(shí)間：語(yǔ)篇加工視角》以場(chǎng)景理論和強(qiáng)印象假設(shè)理論解釋作為研究的基本框架，通過(guò)理論假設(shè)的論證和實(shí)證研究的分析，對(duì)已有理論解釋進(jìn)行修正與整合，提出讀者在加工文本時(shí)間信息時(shí)需經(jīng)歷早期低水平的認(rèn)知加工和后期深層次的整合加工兩個(gè)階段的認(rèn)知模型，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)時(shí)間信息加工與提取實(shí)質(zhì)、時(shí)間情境模型構(gòu)建與更新機(jī)制進(jìn)行探討，試圖從

本教材貫徹“能說(shuō)會(huì)寫擅溝通”的核心職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)行為為導(dǎo)向，有針對(duì)性地構(gòu)建了三個(gè)實(shí)用性模塊：模塊一：職業(yè)口才概述，包括職業(yè)口才的意義、形式及評(píng)價(jià)；模塊二：語(yǔ)言能力訓(xùn)練，包括有聲語(yǔ)言訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練、演講口才訓(xùn)練、談話口才訓(xùn)練；模塊三：實(shí)踐工作中語(yǔ)言應(yīng)對(duì)技巧訓(xùn)練，包括電話交流口才訓(xùn)練、拜訪與接待口才訓(xùn)練、交際

《幼兒教師朗誦技能訓(xùn)練(附光盤全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)十二五規(guī)劃教材)》力求從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的現(xiàn)狀出發(fā)，以職業(yè)需求為主線，構(gòu)建“基礎(chǔ)、技巧、文體”三大模塊教學(xué)內(nèi)容體系，體現(xiàn)知識(shí)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，理論與實(shí)踐的應(yīng)用性和針對(duì)性，盡可能吸收最新的朗誦學(xué)和兒童文學(xué)研究成果并滲透到教材中，并注意與“教師口語(yǔ)”和“兒

本書緊密結(jié)合21世紀(jì)多元化、復(fù)雜化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)等方面需要出發(fā)，遵循漢語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，分口語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、普通口語(yǔ)能力、特殊口語(yǔ)能力三個(gè)有機(jī)組成部分，各部分既可單獨(dú)成篇，又互相聯(lián)系，互相滲透，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)時(shí)數(shù)靈活安排。本書適合高等院校文秘、商務(wù)、公關(guān)、管理、服務(wù)等專業(yè)教學(xué)需要，也可