"本書是高等職業(yè)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)類新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“知”—“預”—“行”的實踐邏輯構建三大篇章，內(nèi)容包括擁抱雙創(chuàng)時代、點燃創(chuàng)新火花、磨煉創(chuàng)新本領、鍛造就業(yè)團隊、尋找創(chuàng)業(yè)機會、構建商業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源與融資、踐行創(chuàng)業(yè)計劃及創(chuàng)辦和管理企業(yè)九個模塊。重點體現(xiàn)課程思政、立足職教、以生為本等編寫理念。本書特色鮮明

在不同個體的心目中，在不同的國家和不同的歷史背景下，“好”大學都有當時、當?shù)夭煌�的�?nèi)涵與最“好”的答案。我們需要承認，中國的大學，新的東西多，歷史的積淀少；改革的東西多，堅持的東西少；跟別人學的多，自己原創(chuàng)的少；理想的成分多，落地的實踐少；概念講的多，行動做的少；人才的稱謂多，大師的數(shù)量少；宏大的敘事多，精致的東西少。

《博士學位論文：我們這樣寫》精選23位于近年內(nèi)攻讀完博士學位的學者的博士論文寫作經(jīng)驗，這些學者來自北京大學、中國人民大學、北京師范大學、南京大學、中國藝術研究院等高校和科研單位，結合自身專業(yè)如文學、哲學、舞蹈學等和經(jīng)驗，談論了博士論文寫作的方法、遇到的困境與難題、個人感受和經(jīng)驗等。

《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》主要介紹廣西醫(yī)科大學藥學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作上的探索與實踐，旨在為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展提供一些有益的借鑒和參考。本書共有3篇，10章，第1章至第4章介紹創(chuàng)新、創(chuàng)新教育的含義、大學生創(chuàng)新教育的理念和途徑，相關政策分析和藥學院創(chuàng)新教育的實踐探索及成果；第5章至第9章介紹創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的含義

大學文化安全是國家總體安全的有機組成部分，在應對西方文化沖擊和構筑國家文化安全屏障中處在前沿位置。高等院校是人才培養(yǎng)和文化生產(chǎn)的重要陣地，隨著全球化進程的推進，我國高校的文化安全面臨著巨大挑戰(zhàn)。本書作者立足長期的高校工作實踐，以馬克思主義經(jīng)典作家對文化安全的論述為指導，從西方文化霸權、網(wǎng)絡文化、宗教滲透、思政課主渠道、

《高校大學生職業(yè)價值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》緊緊圍繞高校大學生職業(yè)價值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開論述，共包括六章內(nèi)容。第一章為高校大學生職業(yè)價值概述，主要介紹了四個方面的內(nèi)容，依次是高校大學生職業(yè)價值相關概念界定、高校大學生職業(yè)價值觀教育相關論述、高校大學生職業(yè)價值觀教育的現(xiàn)狀、高校大學生職業(yè)價值觀教育的提升路徑；第二章為高校大學

本書的主要內(nèi)容包括緒論、職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與訓練、創(chuàng)業(yè)項目與風險、創(chuàng)業(yè)團隊、擇業(yè)與就業(yè)心理、就業(yè)權益與保護、工作崗位的快速適應。本書語言通俗易懂，結合案例對理論知識進行深入淺出的剖析，幫助讀者更好地理解相關知識，激發(fā)探究、實踐的興趣。本書既可作為職業(yè)院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實訓教材，也可作為其他青年的就業(yè)

本教材以項目化方式闡述了勞動教育與職業(yè)素養(yǎng)方面的知識，具體內(nèi)容包括勞動教育認知、勞動教育實踐、職業(yè)意識與職業(yè)心態(tài)、職業(yè)認知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神與職業(yè)形象、開拓創(chuàng)新與職業(yè)能力、誠實守信、愛崗敬業(yè)、辦事公道、勤勞節(jié)約、遵紀守法、團隊合作、樂于奉獻。能過學習，有助于學生正確認識勞動，提高參與勞動實踐的主動性，樹立正確的職業(yè)意

李卓寶（1928-2020），廣東番禺人。1950年畢業(yè)于北京清華大學心理系。歷任清華大學團委副書記、基礎部副主任、教育研究所所長、《清華大學教育研究》主編、校務委員會委員、校學術委員會委員等。曾兼任國家教委教育科學規(guī)劃領導小組高等教育學科組組長、國家教委教育發(fā)展研究中心兼職研究員等職。本書收集了李卓寶教授在教育研究方

在高考分數(shù)允許的范圍內(nèi)，有很多大學和專業(yè)可供考生選擇，但分數(shù)提供的只是“選擇邊界”，而不是“**解”。在當前就業(yè)壓力大的情況下，上了大學也不再意味著就有好工作，甚至所謂的**大學也不再是順利就業(yè)的保障！“考得好不如報得好”已愈來愈成為考生和家長的共識。在高考志愿填報這場“信息與智力的競賽”中，學生、家長和老師往往缺乏了