本書分為理論篇和實踐篇兩部分,共八章,內(nèi)容包括:勞動與勞動觀、新時代的勞動教育、實現(xiàn)新時代勞動安全、大學生志愿服務、大學生日常生活勞動、大學生集體勞動等。

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本書內(nèi)容分為上篇與下篇,上篇主要內(nèi)容是教師培訓模式創(chuàng)新,下篇主要內(nèi)容是教師培訓質量評估研究。內(nèi)容主要是課題研究成果:教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金2017年度青年基金項目“基于大數(shù)據(jù)的中小學教師培訓質量評估策略研究”;廣東省中小學教師培訓中心科研課題“新時代中小學教師培訓模式的變革研究”基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角。

本書基于“潤愛啟智”教育理念，從教育理念、教育策略、教育活動、教學思考等方面總結出四個篇章：“活水源頭篇”“活研智教篇”“活育篤行篇”“活學慧思篇”，結合實踐教學案例，踐行“活教育”的實踐，重點用實踐案例探討智慧型型教師的成長與發(fā)展。本書緊緊圍繞核心素養(yǎng)背景，理論與實踐相結合，注重教師教育行為與課堂教學能力的智慧提升與

在本書中，面對家庭作業(yè)這個話題，作者回答了每個家長心中最關切的疑問：我應該參與多少？建設性的幫助應該是什么樣的？我如何幫助我的孩子獨立學習？對于父母來說，何時以及如何提供關于家庭作業(yè)的支持，是一個極大的難題。為此，本書使用現(xiàn)實生活中的故事來提供個性化的、可執(zhí)行的建議。作者的核心觀點是鼓勵學生打破“讓我們找到答案，這樣我

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本書是盛群力主編的新課堂學習譯叢中的一本。叢書是為提高一線教師的課堂教學水平而打造的，精選國外近年出版的相關暢銷書，邀請浙江大學課程與學習科學專業(yè)教師翻譯。在面向21世紀的教育學心理學理論中，綜合學習是近幾年來大家都在使用的一個概念。這個概念與跨學科、建構性、意義性和生成性學習有密切聯(lián)系。本書描述了很多在STEM教學中