人體病理解剖是病理部門的常規(guī)業(yè)務之一，在最終明確疾病診斷和尋求病因上有絕對不可替代的指導作用。正因如此，病理解剖一直作為解釋死因、厘清困惑的終極手段而備受重視。同時，病理解剖還是病理學教學的核心內容和知識來源。全面分析人體各部位病變因果關系，分清主次，明確而具有說服力地表述人體解剖信息，作出判斷，是最真實反映學術水平的
《病理學基礎》全面貫徹素質教育的思想，從初級衛(wèi)生技術專門人才需要的實際出發(fā)，注重對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。本教材包括了病理解剖學和病理生理學兩門學科的內容，共設20章�！恫±韺W基礎（供中職護理、助產、藥劑、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像技術等專業(yè)使用）》在內容的編寫上力求內容精練，文字通俗易懂，圖文并茂，密切結合臨床實踐
《醫(yī)學課程學習綱要與強化訓練：病理學學習指導》緊扣教材，貫徹“簡而明、歸納與綜合”的原則。全書共15章，內容包括：知識框架、重點內容、鏈接、強化訓練四大板塊：1、“知識框架”、“重點內容”貫穿了本章教學內容主線，是突出教師授課的重點和難點及如何解決難點，也是考核學生的重點，使學生更牢固地掌握病理學的基本理論，基本知識和
《病理學基礎》為全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育示范教材，包括病理解剖學及病理生理學的課程內容。病理解剖學側重從形態(tài)學結構方面闡述疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，病理生理學則主要從代謝和功能方面闡述疾病發(fā)生的本質。為激發(fā)學生的學習興趣、拓展知識和活躍思維，使學生既輕松又能有效掌握所學知識，每章都設有引言、案例、鏈接、考點、小結及自測題，主要突
Robbins和Cotran病理學圖譜
病理生理學是一門研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉歸規(guī)律的基礎醫(yī)學學科。由于它運用生理學、生物化學、微生物學、免疫學等基礎學科的相關知識解釋疾病的發(fā)生機制，是聯(lián)系基礎與臨床的“橋梁”，因此一直受到成人教育學生的重視。為了適應該類人群學習的需要，我們在教材編寫上注意了以下幾點：①對學生已經學過的知識總結和提示采用小號字表達；②將本科
陳莉編著的《中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材：病理學（雙語版·第2版）》繼承了傳統(tǒng)病理學體系，在《中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材：病理學（雙語版·第2版）》（雙語版）第1版、修訂版的基礎上，為適應醫(yī)學發(fā)
據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）研究，地球上80％的疾病病因與飲用不良水質的水有關。陳維杰等編著的《水質與疾病》運用通俗的方法，分19章內容就水質與日常生活中常見的生物地球化學性疾病、水質中毒癥、介水傳染病、糖尿病、腎病、胃病、高血壓、心臟病、腦病、癌癥、胚胎發(fā)育缺陷、人體免疫力低下、感冒、水平衡失調、機體異常等50余種疾病的
本教材的編寫除了遵循基礎醫(yī)學教材編寫的“三基”（基礎理論、基礎知識、基礎技能）和“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性）原則外，并在總結、比較現(xiàn)有的或以往的各種同類型教材的基礎上作了修改。病理生理學是一門研究疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的科學，全書主要探討了疾病的病因學、發(fā)病學和轉歸；多種疾病中可能出現(xiàn)的、共同
《病理學理論與實驗綱要》由十七章組成。第一章概要介紹病理學研究與實驗和學習方法的一般規(guī)律和注意事項，是對研究和學習病理學，特別是病理學實驗方法論的總體講解，有舉一反三、綱舉目張之功效。第二章至第十七章則按知識系統(tǒng)排列，分別提出了各章學習目的與要求、理論綱要、實驗綱要、病案分析及復習與思考題等。其中，理論綱要和實驗綱要部
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