本書共七章，內(nèi)容包括：教育與教育學(xué)理論、教育的規(guī)律、學(xué)校教育制度、教育科學(xué)研究、教師的教育研究、教師團隊建設(shè)的途徑、雙師型教師隊伍建設(shè)。

本書共8章，內(nèi)容包括：教育管理的本質(zhì)，教育管理發(fā)展趨勢，學(xué)校教育管理理論與實踐研究，學(xué)校師生管理的理論與實踐研究等。

本書主要內(nèi)容涉及大學(xué)生心理健康教育的概述、大學(xué)生心理健康教育的機制和途徑、大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的交叉融合、輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育工作、大學(xué)生心理危機干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建等。具體來說,本書從大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵與意義入手,從多個理論視角闡述大學(xué)生心理健康教育的思路和方法,力求為提

本書充分挖掘和運用各學(xué)科專業(yè)中蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、文化美、語言美、行為美、科學(xué)美、技術(shù)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美、結(jié)構(gòu)美、應(yīng)用美等豐富美育資源，梳理出554個專業(yè)美育點。根據(jù)各門專業(yè)之美課程體現(xiàn)出的美育點的不同內(nèi)容和審美角度，共分為五編，分別為自然科學(xué)之美編、工程技術(shù)之美編、醫(yī)學(xué)健康之

本書依據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》等文件要求，對照《中小學(xué)生健康教育規(guī)范》《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中對中小學(xué)生健康教育內(nèi)容的要求，以及近20年來在中小學(xué)階段容易發(fā)生的傳染病為立題依據(jù)，用圖文結(jié)合的形式向小學(xué)生普及健康知識及常見傳染病的預(yù)防方法，以幫助他們樹立正確的健康觀，養(yǎng)成

本書主要內(nèi)容包括：緒論、短視頻教學(xué)資源設(shè)計、短視頻教學(xué)資源平臺的關(guān)鍵技術(shù)、教學(xué)資源平臺的構(gòu)建、教學(xué)資源平臺應(yīng)用模式分析、教學(xué)資源平臺管理與應(yīng)用展望，共六章。主要內(nèi)容包括：教學(xué)資源平臺概述、教學(xué)資源平臺的理論基礎(chǔ)、短視頻教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀等。

《孩子，為你自己讀書》由于麗編著，一本讓孩子明白讀書的意義，徹底愛上學(xué)習(xí)的書。孩子，你是在為自己讀書不是為了成績，也不是為了父母。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，掌握讀書方法，磨刀不誤砍柴功。

本書聚焦男生進入青春期后，由于生理和心理的一系列變化，所產(chǎn)生的煩惱和面臨的問題。本書通過書信的方式，從生理變化到成長煩惱、從心理剖析到自我防衛(wèi)等方面對青春期男孩遇到的問題給予娓娓道來的指引，幫助他們更好地認(rèn)識自己、接納自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己，自尊、自愛、自信地走向自己人生的未來。

本書內(nèi)容包括：矛盾重重的青春期(變化)、活得卑微，如何破局、為了更強大而變壞、友誼的裂痕從“你考得比我好”開始、身處人群中，我卻如此寂寞、我被狠狠批評了、對不正當(dāng)觸摸SayNo、難道，我就只能做個丑小鴨了嗎、我渴望與世界和解、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情等。

本書通過探究式提問和非指導(dǎo)性方法對教學(xué)進行回顧和探討,為新教師面臨的許多具體教學(xué)問題提供了可參照的提問和討論操作范例;通過諸多實際的具體案例展示了實時反饋的操作,提出了一個讓學(xué)生不能分辨誰是教練、誰是教師的教學(xué)模型,使得教學(xué)反饋更頻繁、更具可操作性。