本書是在教育部批復(fù)寧夏建設(shè)全國唯一的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范省區(qū)的背景下，探索出了一系列可借鑒推廣的融合應(yīng)用新模式。本書從理論和時間融合的視角，對寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用融合成果盡心系統(tǒng)梳理和總結(jié)，主要圍繞寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)的目標，凝練了六大“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用領(lǐng)域：互聯(lián)網(wǎng)+教學、互聯(lián)網(wǎng)+管理、互聯(lián)網(wǎng)+教研、互

本教材為面向本科學生的心理健康教育教材，遵循循序漸進的原則，從基礎(chǔ)理論知識到英勇知識進行安排：教材第一至第三章是基礎(chǔ)知識部分，介紹了心理健康的概念、正常和異常心理的區(qū)分、不同心理問題的應(yīng)對方法等內(nèi)容。第四章至第十二章是大學生自我發(fā)展的調(diào)控及完善，遵循自我認識、自我感受及自我調(diào)控的科學路徑，讓大學生逐步從自省開始，逐漸變

本書主要內(nèi)容：1.認知勞動教育(勞動教育的概念、目標與意義、樹立正確的勞動價值觀和人生幸福觀、勞動教育的實現(xiàn)途徑與評價方法)；2.中國勞動教育的發(fā)展歷程(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國傳統(tǒng)勞動教育、新中國勞動教育發(fā)展進程、新時代勞動教育的使命)；3.匠心筑夢-傳承新時代工匠精神(工匠精神的內(nèi)涵及來源、工匠精神的當代意義、銘記新

本書以馬克思主義哲學為指導，綜合運用和借鑒生態(tài)理論、復(fù)雜理論和教育均衡發(fā)展理論等其他相關(guān)學科的理論，成果和知識結(jié)論，研究了“區(qū)域德育變革目標”“區(qū)域德育變革動力”“區(qū)域德育變革過程”“區(qū)域德育變革機制”四個基本問題。并以武漢市為例，從區(qū)域德育變革的目標、動力、過程與機制四個視角剖析武漢市40年的德育變革實踐，總結(jié)了武漢

青少年在成長過程中會面臨各種困惑，同時還會出現(xiàn)叛逆，家長和教師在管理孩子的過程中也會面臨很多困惑，在與孩子的溝通過程中，還經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾。為了解決這些困惑和矛盾，作者寫出了《和咱家孩子聊聊心事》。本書是中學一線心理老師寫下的一則則心理輔導案例和對教育的思考，為父母和教師以及學生提供心理學知識，為青少年心理困惑和家長及教

本書是一本關(guān)于大學生心理健康知識研究和心理健康培育的大學教材。大學階段，是青年適應(yīng)社會的關(guān)鍵階段，也是各種心理危機的高發(fā)期，后疫情時期大學生心理健康教育顯得尤為重要。本書從大學生心理適應(yīng)、自我意識、壓力管理、學習心理、情緒感知、人際關(guān)系、戀愛心理、家庭關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)行為、求職心理和后疫情時代心理問題干預(yù)等維度，以圖文并茂的

由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦的第八屆中國南方教育高峰年會于2020年10月在廣州以線上形式召開。2020年是非常不平凡的一年，在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，全國人民堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，深入推進全面脫貧攻堅、全面建成小康社會決戰(zhàn)決勝各項工作。本屆峰會共同探討了新時代教育科學研究的使命、任務(wù)與舉

本書課程內(nèi)容緊扣與職業(yè)學校學生緊密相關(guān)的學習與生活問題，全書分為10個項目，從心理健康導論、適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理咨詢、自我意識與培養(yǎng)、人格發(fā)展、情緒管理、人際溝通、珍愛生命心懷感恩、學習心理和生涯規(guī)劃等方面講述職業(yè)學校學生容易發(fā)生的心理問題，并講解了應(yīng)如何應(yīng)對、化解、處理這些問題的方法。全書圖文并茂，易于閱讀，設(shè)計環(huán)節(jié)包

教育科學研究是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動力，對教育改革發(fā)展起著支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。近年來，廣西在教育科研工作方面勇毅前行，其中高等教育研究以推進學科建設(shè)為重點、基礎(chǔ)教育研究以項目育人為抓手，以重大教育戰(zhàn)略問題和教育教學實踐問題為主攻方向，對廣西教育發(fā)展的現(xiàn)實問題進行探索，在服務(wù)學校教育教學、服務(wù)教師專業(yè)成長、服務(wù)教

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，面貫徹黨的教育方針，分挖掘和運用各學科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美語言美行為美科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源。以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動法，以知識帶動鑒賞活動，旨在引領(lǐng)學