《聚焦“思政課”》一書，可以說是作者一輩子從事思政課教學的認識和體驗。作者把這些認識和體驗呈現(xiàn)出來，就是希望高校教師聚焦思政課，辦好教好學好思政課，為處在“拔節(jié)孕穗期”的青少年，提供充足的陽光雨露，使他們成長為實現(xiàn)中國夢的參天大樹。包括《關(guān)愛學生培育和踐行社會主義核心價值觀》《思想政治教育工作者要有仁愛之心》《用中華優(yōu)

大學生教育管理是學校管理工作中重要內(nèi)容，有助于大學生思想價值觀的有效確立，為了進一步提升大學教育管理工作的成效，需要對大學生教育管理理念進行積極創(chuàng)新，與社會發(fā)展時代需求與當代大學生思想觀念需求保持一致。本書立足于大學生教育管理的理論和實踐創(chuàng)新兩個方面，首先對高校大學生教育管理的概念與發(fā)展趨勢進行簡要概述，介紹了大學生文

本書共分為六章，內(nèi)容包括新時代高校教師發(fā)展的基本理念、新時代高校教師發(fā)展的內(nèi)容、新時代高校教師發(fā)展規(guī)劃、新時代高校教師發(fā)展與教育研究、新時代高校教師反思性教學、新時代高校教師自主發(fā)展。

本書通過啟蒙學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)理想與信念、創(chuàng)業(yè)視野與創(chuàng)新等，使學生掌握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識和素養(yǎng)；解析并培養(yǎng)學生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《伊拉斯謨計劃-歐盟高等教育一體化戰(zhàn)略研究》在論述歐洲地區(qū)開展區(qū)域性高等教育一體化戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，從國際層面、歐洲層面及師生個人發(fā)展層面闡釋了一體化發(fā)展的必要性和意義；闡明了伊拉斯謨計劃在歐盟高等教育一體化發(fā)展中的價值。同時運用文獻法和□□分析法探討伊拉斯謨計劃的演□過程，分析計劃中關(guān)于歐盟高等教育領(lǐng)域所開展的機構(gòu)跨國合

以融媒體時代為背景，在高校“課程思政”體系建設(shè)要求的指導下，分析當前高校外語教育教學的現(xiàn)狀、困境及進路選擇，反思當前外語課程思政體系建設(shè)存在的現(xiàn)實問題，從“融媒體+教育”新常態(tài)給外語課程思政體系建設(shè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，探討融媒體時代高校外語課程思政實施路徑，充分利用融媒體在高校外語教育教學和思政教育中的優(yōu)勢與便利，從宏觀

本書介紹了體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識與基本理論，分析了與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的受眾心理、營銷心理以及消費心理，探討了體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，闡述了體育產(chǎn)業(yè)運營管理的原理與策略，以及不同類型體育產(chǎn)業(yè)的運營管理。

本書主要回顧了1958年前后在黨的“教育為無產(chǎn)階級的政治服務，教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合”的教育方針和“史學革命”中編寫工礦史等寫史活動的開展背景下，云大歷史系三、四年級師生分別到東川、個舊展開教學、勞動與工礦史調(diào)查編寫一事。

本書以高校應用型人才培養(yǎng)為基底，以人才培養(yǎng)的實踐教學改革為導向，對高校應用型人才培養(yǎng)與實踐教學改革展開論述，介紹了高校應用型人才培養(yǎng)的相關(guān)理論，引導讀者對高校應用型人才培養(yǎng)進行大致了解，又具體闡述了高校應用型人才培養(yǎng)模式改革的措施。綜合論述了高校應用型人才培養(yǎng)實踐教學課程改革、教學模式改革、教學管理和質(zhì)量保障體系改革，

本書梳理了高校實踐育人政策演進歷程，闡述了高校實踐育人共同體的構(gòu)成、特征及價值追求，認真了分析高校實踐育人共同體建設(shè)中存在的問題及其原因所在；在此基礎(chǔ)上，以社團活動與志愿服務為例，探討新時代高校實踐育人內(nèi)容體系的構(gòu)建；以“產(chǎn)學研”合作模式和頂崗實習模式為例，探討高校實踐育人共同體育人模式的創(chuàng)新；以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，從