本書(shū)跳出了只從老齡角度看老齡問(wèn)題的限制，站在全人全生命周期角度分析“人、養(yǎng)、醫(yī)”三者的本質(zhì)、本源及互動(dòng)關(guān)系。首先構(gòu)建出“全生命周期養(yǎng)能力發(fā)展理論”，提出“養(yǎng)能力”概念、“養(yǎng)能力”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、“養(yǎng)能力”年齡。以“養(yǎng)能力”為尺度，將人的一生分成3期9階段。建立了涵蓋全生命周期，以“養(yǎng)能力”為指標(biāo)的人類分群標(biāo)準(zhǔn)。在全生命周期范

中國(guó)式現(xiàn)代化縱談——一位全國(guó)人大代表的思考

《中公版·2023輔警招聘考試輔導(dǎo)用書(shū)：公共基礎(chǔ)知識(shí)歷年真題匯編詳解》共包含8套紙質(zhì)版試卷3套PDF電子版試卷。1.試卷內(nèi)容8套紙質(zhì)版試卷：2019-2021年廣東、天津、湖北、吉林、浙江輔警試卷。3套PDF電子版試卷：2018年湖南、河北、安徽輔警試卷。2.包含題型題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題

自1982年陶國(guó)泰教授首次報(bào)告孤獨(dú)癥診斷至今，最早一批被診斷的孩子已經(jīng)過(guò)了不惑之年，他們的父母也步入老年。盡管國(guó)家和社會(huì)各界從不同層面做出了諸多努力，但隨著時(shí)間的推移，成年孤獨(dú)癥群體的未來(lái)安置問(wèn)題愈發(fā)凸顯，成為孤獨(dú)癥障礙者全生涯支持的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一�！豆陋�(dú)癥譜系障礙者未來(lái)安置探尋》從孤獨(dú)癥障礙者及其家庭的視角出發(fā)，探究

本書(shū)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要思想為指引,以國(guó)家數(shù)字政府建設(shè)頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略部署為背景,緊扣文件精神,以“加強(qiáng)數(shù)字政府建設(shè),推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”為主線,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,匯聚國(guó)內(nèi)政府管理、電子政務(wù)、法律、信息技術(shù)等領(lǐng)域?qū)＜业乃枷牒陀^點(diǎn),重點(diǎn)從構(gòu)建政府?dāng)?shù)字化履職能力、制度規(guī)則、數(shù)據(jù)資源、平臺(tái)支撐、安

華圖教育創(chuàng)辦于2001年9月16日,是集面授培訓(xùn)、圖書(shū)發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體，擁有專兼職教師及專業(yè)研究員三千多人的綜合性教育集團(tuán)，是國(guó)內(nèi)公認(rèn)的公職培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者和教育培訓(xùn)標(biāo)桿企業(yè)，是國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)局后勤干部培訓(xùn)中心、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、教育科學(xué)出版社等部門(mén)的合作單位。華圖教育擁有遍布全國(guó)的35所分校、32個(gè)分部、200家

華圖教育創(chuàng)辦于2001年9月16日,是集面授培訓(xùn)、圖書(shū)發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體，擁有專兼職教師及專業(yè)研究員三千多人的綜合性教育集團(tuán)，是國(guó)內(nèi)公認(rèn)的公職培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者和教育培訓(xùn)標(biāo)桿企業(yè)，是國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)局后勤干部培訓(xùn)中心、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、教育科學(xué)出版社等部門(mén)的合作單位。華圖教育擁有遍布全國(guó)的35所分校、32個(gè)分部、200家

本書(shū)以“社會(huì)管理類事件典型案例研究”為主題，選用近五年內(nèi)包括社會(huì)民生、體育競(jìng)技、國(guó)家力量、航空航天、傳統(tǒng)文化五個(gè)專題的事件作為經(jīng)典案例，結(jié)合智能化工具軟件和可視化平臺(tái)，借助“案例梳理、案例探討、熱度分析、總結(jié)展望”四大板塊對(duì)案例進(jìn)行充分細(xì)節(jié)描述，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)多維度研討。在案例分析的基礎(chǔ)上，本書(shū)著重研討了如何以主流媒

本書(shū)作者運(yùn)用社會(huì)學(xué)規(guī)范的實(shí)證研究方法,探討了當(dāng)代中國(guó)基層社會(huì)治理體系建構(gòu)過(guò)程中的“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”之間的關(guān)系,既研究關(guān)注了基層社會(huì)治理體系的形成及變遷,也研究關(guān)注了基層社會(huì)治理能力的現(xiàn)代化的多個(gè)面向,包括網(wǎng)格化治理、社區(qū)發(fā)展、社區(qū)協(xié)商、社區(qū)服務(wù)等問(wèn)題。聚焦中國(guó)基層社會(huì)治理的演進(jìn)過(guò)程及其一般性規(guī)律的研究,以為當(dāng)下“共建共

福建社科理論界不忘使命責(zé)任，始終高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，取得了積極成果。福建省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心、福建省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心組織福建省內(nèi)知名專家將兩年內(nèi)發(fā)表在人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、求是雜志上關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的73篇理論文章結(jié)集成冊(cè)，目的在于交流研