本書內(nèi)容包括:巧妙幾何體;透視與陰影;趣玩四色定理;涂色大比拼;方塊拼拼樂等。

本書是曹文軒先生從孩子的特點和需求出發(fā),精選精編了世界注明文學家,哲學家,學者創(chuàng)作的經(jīng)典名作。文章題材多樣,并且采用了單元分類,便于孩子閱讀學習。

本書以教育部編制的一年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的二年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的四年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的六年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的五年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的三年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書采用質(zhì)性研究方法,在對吉登斯的“結構化理論”、格爾茲的“文化解釋理論”以及劉易斯的“貧困文化理論”借鑒、整合的基礎上,以復程小學32位教師和10位家長的深度訪談為第一手資料,帶領讀者重返薄弱學校形成的歷史現(xiàn)場,嘗試在結構、文化與能動性三者互動交融的關系中再現(xiàn)薄弱學校形成的動態(tài)過程,從而建構一種結構、文化、能動性與薄

書稿從技能大賽的立賽點，變化趨勢，以及寧波賽區(qū)的比賽為抓手，從應對英語技能大賽的語言提升出發(fā)，結合專業(yè)素養(yǎng)，提供訓練的作戰(zhàn)方案，解題技巧，以及模擬筆、口試題，給廣大教師和參賽選手新穎的視角，具象化的了解比賽形式和比賽內(nèi)容，讓備賽更有的放矢。全書既有理論的高度，又有實踐厚度。