家庭教育和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱，也是國民教育體系的重要組成部分。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對一個(gè)人的成長、成才至關(guān)重要。隨著我國教育體系的不斷完善，家庭教育也得到了前所未有的關(guān)注。本書以老一輩心理學(xué)家張官廉先生的譯著《父母學(xué)》為主體，從兒童人格、兒童與父母之間的關(guān)系、弗洛伊德學(xué)說、心理學(xué)與教

本書以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，從認(rèn)知品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、適應(yīng)品質(zhì)和社會品質(zhì)四個(gè)維度系統(tǒng)建構(gòu)了研究生核心心理素養(yǎng)培育體系；強(qiáng)調(diào)知識性、體驗(yàn)性、探索性與實(shí)踐性，通過身邊故事、理論解讀、心理自測和提升策略四個(gè)模塊逐層遞進(jìn)，讓知識傳授、心理體驗(yàn)與提升訓(xùn)練融為一體，將知識技能與態(tài)度情感、價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合。本書適用于研究生心理探索與提升

本書是教師教育系列教材之一。本書主要內(nèi)容包括：教育技術(shù)基本理論、信息化教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)工具、信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合、教育技術(shù)應(yīng)用新發(fā)展等。本書主要目標(biāo)是培養(yǎng)師范生和學(xué)科教師綜合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)其通過教育技術(shù)提升工作效能。本書可作為高等師范院校現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)與教育應(yīng)用課程的教材，也可

本書研究新時(shí)代高校心理育人的研究緣起與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢、相關(guān)概念闡釋、研究思路和方法、研究創(chuàng)新點(diǎn)，新時(shí)代高校心理育人的獨(dú)特價(jià)值；新時(shí)代高校心理育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐借鑒、現(xiàn)狀審視，機(jī)理、路徑選擇；強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向，通過發(fā)揮課程主渠道，打造立體化的心理育人課程體系，促進(jìn)各類育人資源的有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)多元化心理育

本書系福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校教改項(xiàng)目智慧校園環(huán)境下信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的實(shí)踐研究和全國教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題智慧校園環(huán)境下小學(xué)個(gè)性化教學(xué)策略研究的研究成果。本書構(gòu)建了智識學(xué)習(xí)內(nèi)容、智思學(xué)習(xí)方法、智能學(xué)習(xí)平臺的KWI智慧課堂樣態(tài)，全書共九章，內(nèi)容涵蓋智慧課堂樣態(tài)構(gòu)建、智慧校園環(huán)境建構(gòu)、智慧教研和智慧班級環(huán)

產(chǎn)業(yè)社會時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)范式已經(jīng)落后于信息社會時(shí)代，從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位是當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。這種轉(zhuǎn)型絕非否定知識，真正的知識不是單純的內(nèi)容知性，也包括了其背后的方法知性。新型的教學(xué)設(shè)計(jì)著力于真實(shí)性目標(biāo)-真實(shí)性學(xué)習(xí)-真實(shí)性評價(jià)界定、描述與實(shí)施，借以求得所有的學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的潛能、使他們的學(xué)習(xí)得以大化。教學(xué)設(shè)計(jì)不是教

好的教育是充滿智慧的，如何讓教育充滿智慧呢？本書是繼《教師如何快速成長：專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》之后，浙江省特級教師羅樹庚的最新力作。他基于自身三十多年的教育經(jīng)歷，從教學(xué)出智慧、研究出智慧、反思出智慧、管理出智慧、磨礪出智慧五個(gè)方面，分享了教師實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的教育智慧和成長心得，明晰了教師專業(yè)成長所必備的專業(yè)素養(yǎng)，助力教

面向理解的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

本書主要運(yùn)用“世界衛(wèi)生組織-學(xué)齡兒童健康行為”研究模型，根據(jù)13個(gè)省份的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，研究了日常生活環(huán)境對青少年健康的相關(guān)行為、心理健康和幸福感的影響，同時(shí)運(yùn)用“學(xué)齡兒童心理和幸福感的社會心理路徑模型”，從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、同伴關(guān)系、社區(qū)資本、網(wǎng)絡(luò)多維度分析促進(jìn)青少年健康相關(guān)行為的保護(hù)性因素和損害青少年健康相關(guān)行為的

《學(xué)校心理學(xué)——體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式理論與實(shí)踐（第2版）》是國內(nèi)體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式理論與實(shí)踐專業(yè)圖書，更是學(xué)校心理學(xué)具體實(shí)踐的結(jié)果。本書是由一線老師、教育改革實(shí)踐者、學(xué)校心理學(xué)家共同完成的專業(yè)著作。通過本書可以讓讀者對心理學(xué)中的團(tuán)體教育模式在學(xué)校中的研究和應(yīng)用有更清晰的認(rèn)識，并且學(xué)習(xí)到具體的操作方法�！秾W(xué)校心理學(xué)——體驗(yàn)