出生地是否影響、怎樣影響大學生的教育獲得？本書通過對地域做分層處理，重新審視了大學生的出生地、就學地和就業(yè)地，分析了出生地對高等教育選擇、優(yōu)質(zhì)高等教育入學機會、大城市就學機會以及大城市就業(yè)機會的影響，以此考察高等教育獲得差異。

本書讓北大百廿歷史、環(huán)境風貌真實地”躍然紙上“,讓讀者繪出自己心目中、理想中、回憶中的燕園。既能為青少年讀者樹立愛國情懷、奮斗理想,又能讓年長讀者對北大、對祖國的深情在書中尋得寄托。本書是與北大黨委宣傳部的合作項目,攢集北京大學校本部--燕園的經(jīng)典七景:“博雅夕照”“未名春回”“書香翰墨”“百講流光”“月映西門”“鴛躍

本書是一部關(guān)于高校教育評價理論的文集,全書主要聚焦于教育機制改革的重要意義、推行全面教育評價改革的路徑與原則、本科教育評估對教育評價機制的促進作用、雙一流建設(shè)與教育評價機制關(guān)系等,并選取了武漢大學等高校作為教育評價機理論改革的典型案例,分析了目前高校教育評價機制在國內(nèi)高校的應用成果。進而指出目前我國高校教育評價改革中遇

本書聚焦目前高等教育領(lǐng)域一個受到社會各界廣泛關(guān)注的問題:大學學科的評價與治理。在學科評價方面,作者回顧了學科評價的發(fā)展史,梳理了學科評價的理論研究與現(xiàn)實操作,整理了學術(shù)評價的成功之處與存在的問題,在此基礎(chǔ)上主張推行“診斷式”學科評價,并提出了“以評促建”的學科治理途徑。在學科評價的實際操作層面,作者提出要充分發(fā)揮政府、

本書主要內(nèi)容為根據(jù)當前高職院校大學生群體在校期間對勞動教育的看法、評價等主觀認知情況,根據(jù)高職院校切實推行勞動教育的實際情況,及對客觀、典型案例進行分析研判,分析當前勞動教育進課堂實際操作中存在的不足,并盡可能提出針對性解決方案,最終制定評價標準,建立激勵機制,將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系,把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為

本書圍繞傳承創(chuàng)新哈軍工文化、服務育人的理論研究與實踐成果，將哈爾濱工程大學以及哈軍工后裔、哈軍工校友在哈軍工紅色文化傳承創(chuàng)新方面的成果做以梳理和編輯，集結(jié)成冊，以饗讀者。全書分為三冊。上冊為溯源集-軍工往事，以編年體的方式，梳理撰寫哈軍工從創(chuàng)建到發(fā)展直至分建的辦學歷史，深入挖掘哈軍工在人才培養(yǎng)、科學研究中以“祖國需要為

該書針對地方高校本科生科研的案例研究，探討了不同師生互動模式如何發(fā)揮作用，并通過探索建構(gòu)有效的師生互動，對指導地方高校師生理性參與本科生科研活動、建立實踐共同體和專業(yè)學習共同體、實現(xiàn)長期持續(xù)的有效師生互動，具有現(xiàn)實指導意義。該書對于理解地方高校本科生開展具有適度挑戰(zhàn)度的科研學習、教師實現(xiàn)科研教學統(tǒng)一，以及學校推動本科教

本書全面研究國內(nèi)高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教育教學現(xiàn)狀，完整闡釋聯(lián)動協(xié)同的理論原理、目標定位、指導原則、方法策略及機制構(gòu)建。通過全面評析國內(nèi)院校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教學現(xiàn)狀、歷史發(fā)展，深化研究高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的基礎(chǔ)理論原理；探索思政課程和課程思政協(xié)同育人的實踐方法策略；從教育內(nèi)容、教育方法、

意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，必須牢牢掌握意識形態(tài)話語權(quán)。在自媒體環(huán)境下，高校意識形態(tài)話語體系建設(shè)的挑戰(zhàn)與機遇并存。本書以自媒體為切入點，聚焦意識形態(tài)話語體系建設(shè)問題，系統(tǒng)梳理了意識形態(tài)建設(shè)的相關(guān)理論與規(guī)律總結(jié)；探討了自媒體與高校意識形態(tài)話語體系建設(shè)的辯證關(guān)系；分析了兩者的融合

“話語”是人類交流時使用的具有社會交流意義的語言，具有社會文化的屬性。思想政治教育的過程離不開話語，需要通過話語進行溝通、教育和傳播。話語是思想政治教育的重要溝通媒介和方式，在思想政治教育過程中扮演著重要的角色，具有重要的實踐意義和社會價值。 作者借助語言學、傳播學的理論，深入思想政治教育研究，對當前大學生思想政治教