本書涉及：教學(xué)產(chǎn)品的定位、需求，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，教學(xué)產(chǎn)品案例分析，游戲化教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，游戲化教學(xué)產(chǎn)品實(shí)踐及思考。

本教材以高職學(xué)生為對(duì)象，順應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，共認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)安全、生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)八個(gè)模塊，內(nèi)容豐富實(shí)用，充分發(fā)揮勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神，教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、具有必

本書為四川航空學(xué)院高等教育本科教材。本書是專門針對(duì)學(xué)生所特有的心理特點(diǎn)和發(fā)展過程中可能遇到的各種心理問題而編寫的一本心理健康教育教材。該書通過11個(gè)模塊把學(xué)生需要掌握的心理健康知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，涵蓋了健康基本理念、自我意識(shí)、人際交往、戀愛、健康人格塑造、職業(yè)生涯規(guī)劃、情緒管理等在學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展中不可回避的主要心

本教材特色亮點(diǎn)有二：第一，將我國大中小學(xué)各學(xué)段勞動(dòng)教育的共通性以勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行梳理和提煉，用馬克思主義勞動(dòng)觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育論、新時(shí)代五育并舉融合發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)，明確勞動(dòng)教育的核心素養(yǎng)所在。第二，對(duì)每個(gè)學(xué)段勞動(dòng)教育課程進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，構(gòu)建大中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等具體內(nèi)容，

育人為本，德育為先。德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有教化人、塑造人的重要作用，對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和人全面健康成長具有積極的促進(jìn)作用。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹黨和國家的教育方針，湖南省長郡云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出了一種全新的“大德育觀”，即“沐德教育”理念�！般宓陆逃�”，重在“沐德”，意為沁潤、沐浴在高尚道德

本書共四章，內(nèi)容包括：信息化教學(xué)能力與教育解讀、教師教學(xué)能力與信息化資源整合、信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的多元方法、信息化教學(xué)的具體實(shí)踐策略探究。

良好的情緒有利于師生關(guān)系的建立和鞏固，情緒的自我調(diào)節(jié)和控制是教師的基本素養(yǎng)。本書運(yùn)用情緒管理的最新研究成果，結(jié)合一線教師職場情緒的具體特點(diǎn)，闡釋教師進(jìn)行情緒管理的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑與方法，藉此幫助教師改善身心狀態(tài)、提高工作績效、改善人際關(guān)系、提升生命格局。在教育教學(xué)中，教師要通過智慧和方法來調(diào)控自身情緒，放大情緒的積極作

本書圍繞“教育管理多元化與信息化教學(xué)能力培養(yǎng)”這一主題，以教育管理內(nèi)容的多元化研究為切入點(diǎn)，由淺入深地闡述了文化管理、學(xué)生管理、考試管理等，并系統(tǒng)地論述了教育管理教學(xué)模式的多元化研究、教育管理模式多元化——VR課堂、信息技術(shù)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式、信息技術(shù)應(yīng)用問題的有效策略等內(nèi)容，詮釋了教育

本書的培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)板塊，共九個(gè)專題：集體備課、精準(zhǔn)作業(yè)、國家精品課、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、教師核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平測試分析、家校溝通藝術(shù)、名著導(dǎo)讀和理論之光。

大學(xué)生勞動(dòng)教育