本書從實用角度出發(fā)，系統(tǒng)闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識。全書共9個模塊，內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)機會識別與評價、創(chuàng)業(yè)風險識別與防范、創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理、創(chuàng)業(yè)資源整合與融資、商業(yè)模式及其設計評價、創(chuàng)業(yè)計劃與項目路演、企業(yè)創(chuàng)辦與初創(chuàng)企業(yè)管理。

本書共分為六章，從六個不同的方面對高校學生的管理工作進行了研究。第一章是高校學生管理概述；第二章主要對高校學生管理理念進行了闡述，簡述了我國高校管理理念的發(fā)展歷程，以及當前我國高校管理理念的發(fā)展趨勢和創(chuàng)新；第三章從高校學生管理模式方面進行了創(chuàng)新研究；第四章論述了高校學生的管理隊伍，提出了當前高校學生管理隊伍中存在的問題

本書作為浙江農(nóng)林大學開展大學生就業(yè)工作研究的重要成果之一，經(jīng)過全校就業(yè)工作人員的努力編著而成。本書針對浙江農(nóng)林大學五十四個專業(yè)的不同特點，主要從三個方面介紹各專業(yè)如何開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的工作。一是專業(yè)介紹：主要包含專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標、核心課程、專業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)方向。二是招生就業(yè)情況：主要介紹近三年該專業(yè)在浙

本書分析了包括目標導向、知識輸入、知識輸出、外部情境、內(nèi)部監(jiān)控在內(nèi)的遷移認知過程及內(nèi)在機制，從教學促進遷移的角度，提出了教學中應重點關注的目的、組織、情境、心向、提取、應用六要素，構建了促進知識遷移的教學要素框架。在分析慕課所具有特征的基礎上，分別從明確目標、有機組織、情境認知、建立心向、激活提取和遷移應用六個方面提出

本書分12章，內(nèi)容包括：創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)人生——你想成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者嗎；創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法——如何挖掘創(chuàng)新潛力；創(chuàng)業(yè)思維與實踐工具——如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)思維等。

本書講述國內(nèi)外時事和熱點問題，以及中國在國際事務中的立場和主張。全書包括“奪取新時代中國特色社會主義新勝利的政治宣言和行動綱領——深入學習準確領會黨的二十大精神”“堅定不移全面從嚴治黨，以黨的自我革命引領社會革命”“始終堅持人民至上”等九個專題。

本書設有六大檢索入口,讀者可以通過書前所附示意圖輕松找到目標學校,了解該學校的各項指標排名及實力詳解。六大檢索入口之外,在書末的附錄2還提供了按學校名稱的漢語拼音檢索排序的索引,更加方便閱讀。除此之外,本書向讀者詳細解讀了本書的排名體系,仔細闡述了怎么利用大學排行榜填報志愿,是考生和考生家長填報高考志愿,大學了解自身實

本書分為兩部分：第一部分主要有專業(yè)指導、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等內(nèi)容；第二部分主要有職業(yè)核心能力、禮儀與溝通、團隊合作、自我管理等內(nèi)容。

本書共八章，內(nèi)容包括：導論、人工智能及其對教育的影響、新時代高校思政課的戰(zhàn)略價值、人工智能對高校思政課教學的影響、營建人工智能時代高校思政課良好教學環(huán)境等。

本研究圍繞如何應用網(wǎng)絡日志促進師范生自主學習這一主題，根據(jù)理論研究和實踐研究相結合的思路，采用多種研究方法，從多學科角度分析師范生應用網(wǎng)絡円志自主學習的理論基礎，探索師范生應用網(wǎng)絡志自主學習的整體設計，并通過具體案例的實證分析，發(fā)現(xiàn)師范生自主學習存在的問題及原因，提出解決的思路和策略。