本書介紹了大學(xué)生管理的基礎(chǔ)理論,內(nèi)容包括大學(xué)生管理的內(nèi)容、特征、基本原則與重要意義;接著講解了當代大學(xué)生管理創(chuàng)新思路,內(nèi)容分為“以人為本”與“立德樹人”兩部分。全書還通過分析當代大學(xué)生素質(zhì)教育,包括當代大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)與政治素質(zhì)等內(nèi)容,探討了當代大學(xué)生管理實踐創(chuàng)新,內(nèi)容包括大學(xué)生學(xué)習(xí)管理、情緒管理、挫
本書稿共分為十七講,分別對應(yīng)相應(yīng)的課程,并匹配了相應(yīng)的實踐項目示例。每個實踐項目都附有參考資料,介紹了思想政治理論課實踐活動的常用形式及其操作方法,內(nèi)容循序漸進、全面系統(tǒng)、簡明扼要、實用性強,力求在體系結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)項目設(shè)計上有所創(chuàng)新、有所突破。
本書共八個項目,包括職業(yè)生涯規(guī)劃與自我認知、職業(yè)探索與分析、職業(yè)生涯決策、職業(yè)能力提升、就業(yè)形勢與政策、就業(yè)心理與觀念、求職準備與策略、角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)。
本書是針對商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及其提升方面的研究性專著。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是我國建立創(chuàng)新型國家的重要環(huán)節(jié)。作者運用創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)理論知識和文獻資料,結(jié)合當今商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢,設(shè)計了創(chuàng)業(yè)能力問卷,建立相應(yīng)創(chuàng)業(yè)能力評價模型,并運用模糊綜合法和案例驗證開展了實證評價。對阻礙商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的二十大精神,緊緊依托新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院實際,針對當前大學(xué)生的熱點問題,緊緊圍繞大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生情感心理、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、高校黨團建設(shè)、高校校園文化建設(shè)等方面進行積極的理論與實踐探索,具有較強的現(xiàn)實性、時代性和參考性。本書特點:1.符合地方
本書基于“三全育人”理念,對高校外語課程思政體系建設(shè)進行研究,其目的在于厘清高校外語課程思政的內(nèi)涵、找出影響高校外語課程思政實施效果的因素,從而指導(dǎo)高校外語課程思政教學(xué)實踐,而三全育人理念的引入,可以將高校外語思政教育貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面。從而在實踐中反思,進一步改善教學(xué),提升育人效果。全書一方面從文獻分析和理論建
本書作者從事多年的大賽組織工作,具體包括大賽方案策劃、通知發(fā)布、大賽升級,大賽標準化建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新方法推廣與應(yīng)用及指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作。大賽自2010年開始舉辦以來,經(jīng)歷2次升級。從第六屆國賽開始,大賽正式更名為中國TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽,正式納入由科技部、中國科協(xié)聯(lián)合舉辦的中國創(chuàng)新方法大賽專項
本叢書主要圍繞安徽省高校思政課教師研學(xué)基地所處的蚌埠地域資源編寫,嘗試深度挖掘地域特色文化資源,凝練傳統(tǒng)與現(xiàn)代化文化精神,為思政課教師研學(xué)培訓(xùn)提供輔導(dǎo)教材,是打造思政課教學(xué)課堂的補充讀物,也為地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻精神和智力支持。本叢書的出版能夠進一步豐富蚌埠地域文化資源,為后續(xù)加強淮河流域文化研究,拓展研究視野具有重要
大學(xué)生思想政治領(lǐng)域社會實踐是一項需要長期關(guān)注的工作。《“行走課堂”教程》聚焦于講解開展形式多樣的“行走課堂”需要掌握的能力,幫助青年朋友理解“行走課堂”的本質(zhì),掌握開展“行走課堂”的方法。內(nèi)容涵蓋“行走課堂”實踐活動的理論與安全準備,志愿公益類“行走課堂”,“行走課堂”實踐活動涉及的常用文體寫作,參與“行走課堂”所需的
本書以高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ),基于專業(yè)、求職、思政、實踐實操的教學(xué)特點,結(jié)合PIC職業(yè)決策模型、認知信息加工理論的“信息加工金字塔模型”和認知心理學(xué)ABC理論等國外基礎(chǔ)理論,引用國內(nèi)知名測評軟件,對大學(xué)生進行學(xué)涯規(guī)劃、自我探索、職業(yè)定位、職業(yè)價值觀樹立、職業(yè)精神引導(dǎo)等本土化教育。本書采用項目式教學(xué),將職業(yè)生涯規(guī)劃理