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在推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的背景下，建設(shè)一批高水平民辦高校，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。目前，中國民辦高校整體發(fā)展水平不高，但也有少量民辦高校艱苦創(chuàng)業(yè)，勵精圖治，實現(xiàn)了“洼地崛起”。本書構(gòu)建了中國高水平民辦高校的評價指標體系、圈層結(jié)構(gòu)模型，形成中國高水平民辦高校生成機制模型，從理論和實踐層面為建設(shè)高水平民辦高校提供了

本書基于個案調(diào)查研究基礎(chǔ)上，采用相互嵌入、循環(huán)驗證的混合研究方法，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校教師評價特征和實效，揭示其中存在的問題與成因，同時結(jié)合國內(nèi)外的研究成果和教育管理的應(yīng)有之義，提出了應(yīng)用型本科高校的教師評價應(yīng)該“回歸本真”的重要觀點。本書為應(yīng)用型本科高校教師評價奠定邏輯起點和理論前提，是高校教師評價與高校教師評價研究的

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