本書是一本研究心理健康教育理論與實(shí)踐的專著�，F(xiàn)代社會(huì)人們面臨的壓力越來越大，心理困惑和心理矛盾日益突出，由心理健康問題引發(fā)的惡性事件也有所增多。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，是社會(huì)新知識(shí)、新觀念的主要承載者，是促進(jìn)社會(huì)文明、進(jìn)步和發(fā)展的有生力量，是國(guó)家和民族未來發(fā)展的希望。近年來，高等院校大學(xué)生的心理健康問題也日益凸現(xiàn)
本書是一本專著，以數(shù)字化賦能為核心，通過對(duì)教育前沿經(jīng)驗(yàn)的研究，提出了基于數(shù)字技術(shù)的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。全書分為四個(gè)部分，分別從課題研究、思考與總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等方面，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用、數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐、如何培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探索，為進(jìn)一步提升學(xué)校教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息科技與教
“話語(yǔ)”作為教師共同體中不同成員之間的連續(xù)性對(duì)話，是共同體中話語(yǔ)參與者之間基于各自生活經(jīng)驗(yàn)的“視界融合”，具有鮮明的目的性、社會(huì)性和生成性特征，成為教師共同體不同成員之間、共同體成員與教師共同體之間、共同體與教師現(xiàn)實(shí)生活世界之間實(shí)際融通的介質(zhì)。因此，對(duì)于話語(yǔ)的考察能使我們洞見共同體促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和真理性，具有獨(dú)
本書分為三編。上編《學(xué)問的演進(jìn)》(1605年出版)分為兩卷，第一卷主要論述學(xué)問和知識(shí)的功效和榮耀，第二卷主要探討學(xué)問發(fā)展的情況和問題，勾勒了人類百科全書式的知識(shí)體系及演進(jìn)路徑。中編《新大西島》(1627年出版)是培根晚年未完成的一部著作，描寫了他理想中的烏托邦社會(huì)情況，其中對(duì)“所羅門之宮”的情況和職能的介紹是培根科學(xué)教
本書稿《未來教師數(shù)字素養(yǎng)研究——基于15所高師院校師范生的調(diào)研》是基于《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)未來教師的多重身份分析，針對(duì)未來教師數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查和研究，對(duì)未來教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)做了整體測(cè)評(píng)，建議從政府部門、教師教育機(jī)構(gòu)以及師范生個(gè)體層面出發(fā)，構(gòu)建多維一體、上下協(xié)同的未來教師數(shù)字素養(yǎng)提升機(jī)制體系，以
本書屬于大學(xué)生心理健康教育方面的著作，由大學(xué)生心理健康教育概述、自我認(rèn)知的發(fā)展、情緒管理、學(xué)習(xí)心理與職業(yè)規(guī)劃、人際交往的處理、大學(xué)生戀愛心理、生命教育與危機(jī)干預(yù)、大學(xué)生心理健康教育案例分析等部分組成。全書通過詳細(xì)的理論分析與實(shí)際案例，揭示了心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響，并提出了具體的教育策略和實(shí)踐路徑，旨在幫助大學(xué)生建立
《做有溫度的班主任》本書稿匯集了孟艷艷名班主任工作室建設(shè)的智慧與結(jié)晶，是其學(xué)校德育工作的一個(gè)縮影，內(nèi)容上分為有溫度的故事、有溫度的活動(dòng)、有溫度的妙招、有溫度的家校溝通、有溫度的文化等章節(jié)，涵蓋了班主任工作的方方面面，包括思政教育、班級(jí)管理、家校溝通、心理健康教育、勞動(dòng)教育等，內(nèi)容生動(dòng)具體，結(jié)合具體案例，可讀性強(qiáng)，每個(gè)章
本稿書以《周易》為范本，闡述了教育的本質(zhì)、宗旨和偉大使命，從“道”的層面，論述了德育之道、智育之道、美育之道、齊家之道、啟蒙教育之道以及教育的基本法則，借鑒了國(guó)外教育思想，聯(lián)系當(dāng)下教育的現(xiàn)實(shí)狀況，回答了如何回歸教育的本源和明確教育的大方向、深化教育改革等問題。作者將《易經(jīng)》中的“修行大道、品德修養(yǎng)、科學(xué)思維、審美能力、
本書全面探討了數(shù)智時(shí)代背景下教師角色的轉(zhuǎn)型路徑與發(fā)展策略。從數(shù)智教育的定義、特點(diǎn)及其對(duì)教育體系的深遠(yuǎn)影響出發(fā)，回顧并反思了傳統(tǒng)教師角色的局限性。深入分析了數(shù)智教育下教師的新定位，包括學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、個(gè)性化教學(xué)實(shí)施者、創(chuàng)新設(shè)計(jì)者等多重角色。書中還詳細(xì)闡述了教師數(shù)字素養(yǎng)的提升、教學(xué)策略的數(shù)智化創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策與優(yōu)化等內(nèi)
本書是一本學(xué)術(shù)專著。全書聚焦新時(shí)期教師的職業(yè)發(fā)展問題，深入剖析教師職業(yè)發(fā)展因社會(huì)語(yǔ)境的變化而呈現(xiàn)的新樣態(tài)，在此基礎(chǔ)上，探索教師如何從中國(guó)優(yōu)秀文化中汲取力量，充分利用教育理念與教育技術(shù)的創(chuàng)新，獲得積極的身份認(rèn)同。本書首先分析新時(shí)期教師職業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，繼而論述教師在與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)狀況，然后利用福柯的知識(shí)
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