《沒有教不好的孩子，只有不會教的父母：這樣定規(guī)矩，還不會抵觸》一書通過家庭、學(xué)校、公共場所3大場景，重點(diǎn)述說給孩子定規(guī)矩要注意的6個(gè)細(xì)節(jié)，一共介紹了120多種方法，書中的實(shí)例皆來自生活，案例真實(shí)，方法*，旨在全面概述如何給孩子定規(guī)矩，孩子才能欣然接受，而不是奮力反抗。另外，作者從實(shí)際出發(fā)，點(diǎn)出孩子年齡層的階段性特征以及

女孩的生存空間正在變得更加復(fù)雜和危機(jī)重重，她們的現(xiàn)在和將來注定比我們的更豐富也更艱難。本書采用眾多教育事例，對家長進(jìn)行具體的教育指導(dǎo)，為媽媽們展示了從點(diǎn)到線，從線到面的教女方法，從語言到行為，從夢想到實(shí)踐，從氣質(zhì)到品質(zhì)，從智商到情商，全方位介紹了培養(yǎng)一個(gè)精品女孩的全套技術(shù)技巧，它包含著以簡潔和樸實(shí)的語言來闡述的寶貴課程

度過了美妙的1歲和波折的2歲，3歲的孩子開始趨向于獨(dú)立，同時(shí)也變得更加麻煩。他們學(xué)會了察言觀色，知道怎么去降伏父母；他們會對你大聲嘶喊：“我不！”……是的，他們的DI一個(gè)叛逆期來了！ 與此同時(shí)，3歲孩子也出現(xiàn)了一些新的問題—— 他們的語言發(fā)展很快，但是思維發(fā)展卻跟不上； 他們做事情，想問題，總是以自我為中心，越來

本書是克里希那穆提在美國布蘭迪斯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校及圣克魯斯分校四所大學(xué)所做的精彩演講與討論�？死锵Ｄ悄绿後槍δ贻p人中普遍存在的焦灼不安，以親切而循序漸進(jìn)的啟發(fā)方式，深入探討了生與死、愛與恐懼、思想與自由、覺知與改變等重要問題。他指出只有沒有預(yù)設(shè)沒有抗拒地照自己的真實(shí)人生和整個(gè)存在，人們才能發(fā)現(xiàn)自己和

《點(diǎn)亮自性之光》結(jié)集了過去未曾發(fā)表過的克氏演講錄。這本頁數(shù)不多、看似平易近人的作品，是克氏的作品中，堪稱體大思精的代表作。內(nèi)文里沒有瑣碎的對談，沒有寫景的散記。從頭至尾都是追根究底式的洞見與推理。讀者若想精選出一本克氏思想入門書，《點(diǎn)亮自性之光》可謂上乘之選。

本書為塞西爾·羅德斯的傳記。塞西爾·羅德斯為在非洲活動的英國殖民者，他通過在礦業(yè)領(lǐng)域的活動積累起巨額財(cái)富，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行殖民擴(kuò)張，深刻影響了英國在南部非洲的殖民侵略和統(tǒng)治，也深刻影響了南部非洲的政治、經(jīng)濟(jì)格局，是我們理解南部非洲經(jīng)濟(jì)和政治史的一個(gè)關(guān)鍵人物。

在這本書當(dāng)中，心理學(xué)家麗莎·米勒（LisaMiller）博士為我們推出了在心理學(xué)界和育兒領(lǐng)域都算得上超前的重要理論：靈性教育的科學(xué)做法及其效力。米勒博士將自己作為臨床心理專家十余年的前沿科學(xué)研究成果與大量實(shí)力證據(jù)融匯于一爐，向我們展示了靈性教育對于孩子身體及心理健康所具有的重要意義。靈性教育本身指的是一種個(gè)體與更高層更

為了打破親子之間的隔膜，使父母與孩子在異性交往問題上達(dá)成科學(xué)的共識，本書收錄兩代人各自講述的青春故事，作為一本青春情感故事集錦，本書文字優(yōu)美，情真意切。但愿它能成為孩子與父母共同的讀物，伴隨孩子走過風(fēng)云變幻的情感世界，幫助父母照顧和保護(hù)成長中的少男少女。

三年級是孩子生命成長的一個(gè)關(guān)鍵期，預(yù)示著發(fā)展的多種可能性。一方面，隨著孩子的大腦發(fā)育，三年級（8歲左右）時(shí)，大腦約重1400克，已接近成人腦的重量。大腦對信息的接收和傳遞越來越趨于定向選擇，孩子的思維越來越靈活、反應(yīng)越來越快，行為也越來越敏捷。另一方面，隨著孩子生活接觸面的擴(kuò)展，他們的社會性興趣獲得進(jìn)一步發(fā)展，喜歡探

青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是人生得以積淀和歷練的關(guān)鍵時(shí)刻，我們在青少年時(shí)期給予孩子的樸石，終將經(jīng)過時(shí)間的滌蕩，成為受用一生的寶石�！杜囵B(yǎng)青少年的素養(yǎng)/青少年成長必備叢書》通過從孩子和家長兩方面，從主動探尋和被動接受兩個(gè)角度去梳理什么是孩子的人生財(cái)富，如何去獲得人生財(cái)富。