本書分為歷史篇、考古與博物館篇、管理與社會(huì)篇三部分，收錄了《論華夏民族與國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的演變》、《巴人源出東夷考》、《論董仲舒的政治思想》、《元代虞集民本思想初探》、《晚清時(shí)期外籍人才引進(jìn)述論》、《近代北京地毯的對(duì)外貿(mào)易》、《從新發(fā)現(xiàn)的文稿看孫中山晚年的奮
本書系首都師范大學(xué)建校60周年紀(jì)念文集。從1989年國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，設(shè)立國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)以來(lái)，首都師范大學(xué)取得了不小成果。為了更好的促進(jìn)首都師范大學(xué)本科人才培養(yǎng)事業(yè)，從輝煌走向更輝煌，經(jīng)過認(rèn)真籌劃和精心組織，首都師范大學(xué)教務(wù)處編寫了本書。希望通過梳理學(xué)校歷史上獲得的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，供廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便進(jìn)一步
本實(shí)習(xí)手冊(cè)的內(nèi)容廣泛涉及從教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、教育實(shí)習(xí)的實(shí)施到教育實(shí)習(xí)的總結(jié)三個(gè)階段的各項(xiàng)工作任務(wù)。對(duì)實(shí)習(xí)生在一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)踐(實(shí)習(xí))期間可以完成的任務(wù)進(jìn)行了統(tǒng)籌安排、全面規(guī)劃，通過“專題+項(xiàng)目+行動(dòng)”的菜單形式，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生規(guī)范、高效、有序地開展教育實(shí)習(xí)工作，鞏固和提高師范生的專業(yè)思想，鍛煉與培養(yǎng)師范生的專業(yè)能力。
本書全面、系統(tǒng)、客觀地記述了忻州師范學(xué)院55年高等教育辦學(xué)歷程，所收集的資料內(nèi)容豐富、客觀、真實(shí)。半個(gè)多世紀(jì)辦學(xué)過程中累計(jì)的豐富文獻(xiàn)資料按原始面貌呈現(xiàn)，按其先后順序呈現(xiàn)，本書認(rèn)真總結(jié)了忻州師范學(xué)院的發(fā)展歷程。
《廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校史(1983-2013)》編撰、記錄的不僅是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的三十年歷程，更是為曾經(jīng)和正在這里工作、學(xué)習(xí)的師生員工建設(shè)共有的精神家園。她與校園中火紅的鳳凰木一起照亮你的記憶，她似校園中翠綠繁茂的榕樹繼續(xù)予你以蔭涼。從近在咫尺到遠(yuǎn)在天涯，從春光明媚到秋深意濃，她都將為你提供精神的依托。王華編撰廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校史
師范學(xué)校不僅在教育現(xiàn)代化中發(fā)生作用，見證了中國(guó)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的社會(huì)改良與革命，更在許多重要的歷史時(shí)刻留下清晰的在場(chǎng)之證。本書著眼于1897年第一所師范學(xué)校建立到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)四十年間中國(guó)師范學(xué)校的歷史，跨越教育史、政治史和社會(huì)史的界限，將師范學(xué)校的變遷作為社會(huì)變遷的一個(gè)側(cè)面，討論師范學(xué)校變遷、教
本書共分八篇，內(nèi)容有：理論思考，管理實(shí)踐，教學(xué)科研，隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)際交流，學(xué)習(xí)心得，銘記的事等。
《夢(mèng)山書系·教育學(xué)叢書：師范教育學(xué)》根據(jù)特殊的研究對(duì)象，探討特殊規(guī)律，以指導(dǎo)不同領(lǐng)域的教育實(shí)踐。它體現(xiàn)了教育學(xué)隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)教育對(duì)象研究的不斷深入，出現(xiàn)不斷分化的發(fā)展趨勢(shì)，也適應(yīng)了我國(guó)教育實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的需要。總論卷和分論各卷密切相關(guān)，前者以后者為基礎(chǔ)，從特殊上升為一般，后者以前者為指導(dǎo)，寓共性于個(gè)性之中。
《中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)教師發(fā)展專業(yè)委員會(huì)高中專分委會(huì)推薦教材：幼師生職業(yè)指導(dǎo)》針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生編寫。作者主要從幼兒教師的職業(yè)概況、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)攻略、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等幾個(gè)方面入手，通過職業(yè)生涯資料、職業(yè)生涯感悟、職業(yè)生涯名言、數(shù)字圖表、圖片、拓展訓(xùn)練等多種板塊的設(shè)計(jì)，闡釋了
本書以思想史和制度史結(jié)合的方法,以多維的考察手段對(duì)中國(guó)師范教育的獨(dú)立考察,厘清了師范教育的發(fā)展脈絡(luò),描摹出中國(guó)師范教育發(fā)展的全貌,同時(shí)還對(duì)世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)煼督逃l(fā)展歷程進(jìn)行勾勒。本書從理論到實(shí)踐的各個(gè)層面已經(jīng)進(jìn)入了“高原期”:實(shí)踐的探索形式化嚴(yán)重,改革推行的力度不足;教育科研成果多,但能夠付諸實(shí)踐者相對(duì)較少;對(duì)接實(shí)踐
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